胡恩威专栏｜奇妙的揭发者

走进香港教育大学的校园，玻璃窗折射着依靠英国式国际化的“野心”，宣传册上印着耀眼的全球排名。在这座以培育教师为使命的高等学府里，空气中飘散着一种奇特的焦虑——一种被异域的尺规不断丈量、被远方的标准反复评判的焦虑。英国主导的国际教育排名，如同教育界的“米芝莲指南”，正以英文论文精致的量化指标，将百年树人的教育大业，简化为一份可供消费的星级菜单。

这套排名体系，本质上是将教育异化为商品。它服务的并非教育本身，而是那些对教育缺乏深度理解、却急需“消费指南”的普罗大众。如同美食指南无法衡量一顿家常饭菜中蕴含的情感与记忆，这些国际排名又如何能评估一所师范大学对本土社会的文化贡献？香港教育大学若沉迷于这场游戏，便如同放弃厨师的本心，转而追逐米芝莲的星星——最终或许能获得几颗星章，却可能遗忘了为什么要下厨，为谁而烹饪。

香港教育的核心困境，在于语言文化的自我殖民。回归二十余载，英文仍是教育体系中无可撼动的霸主，中文教学被边缘至角落。这种语言生态的扭曲，直接导致年轻一代对中国文化的疏离与抗拒。讽刺的是，作为培育教师的摇篮，教育大学非但未能纠正这种倾斜，反而通过追逐英式排名，进一步强化了这种文化依附。港英殖民时期尚有中文大学的坚守，将中文国际化视为己任；而今在“国际化”的华丽外衣下，中文教育反而节节败退。教育大学本应是文化自主的堡垒，如今却成了文化失语的象征。

更令人忧虑的是，香港教育资源的配置已完全沦为房地产经济的附庸。政府对幼儿教育投入吝啬，对大专教育却慷慨解囊，因为后者能吸引“人才”——实则是吸引那些能推高楼价的消费阶层。整个教育体系越来越像一场精心设计的消费盛宴：追求名牌、崇拜排名、追逐高分，唯独缺少对教育本质的追问。教育大学理应是这场狂潮中的定锚，如今却随波逐流，开设各种与师资培育无关的课程，从文创到创科，五花八门，唯独缺失了对基础教育师资的深耕。

香港要发展创科，却连基础科学教育的师资培训都薄弱不堪；要推动文创，艺术教育师资却严重不足。这种本末倒置的“产学研”模式，只剩下了“产”——生产论文、生产排名、生产学费收入，而“学”与“研”则沦为点缀。教育大学的教授们被迫在国际期刊上大量发表论文，如同教育界的“外卖厨师”，忙于制作符合西方口味的“学术快餐”，却无暇为香港的教育厨房熬制一锅滋养本土的文化高汤。

漫步在香港各大学校园，你不难发现一种奇特的空洞感。这些斥巨资建造的学府，拥有世界级建筑费的硬体设施，却难觅一座让人沉静思考的图书馆。学术气息被功利主义稀释，校园变成教育商场，师生成为排名游戏中的齿轮。这种异化到了什么程度？连培育教师的圣地，都开始怀疑自己的价值，需要透过英伦的镜子来确认自己的容貌。

瑞士、德国、西班牙的许多优秀大学早已退出这种排名游戏，因为他们深知教育的多元性无法被单一标准量化。香港的大学体系确实需要分工——香港大学、科技大学参与国际排名或有必要，但教育大学的使命截然不同。它的成功不应体现在国际期刊的发表数量上，而应体现在香港中小学课堂的教学质量中，体现在下一代的文化自信里。

教育大学的校园设计本身就在诉说一个吊诡的故事：那些追求国际排名的建筑，往往充满了玻璃与冷气的冷峻，却少了书卷与人文的温润。教育的本真在于传承文化、启迪心智、培育人格，这些价值如何用英国人设计的指标来衡量？当我们用别人的尺来量自己的身子，量出来的永远是扭曲的影像。

香港政府和香港教育局对大学的评核机制，强化了这种单一价值观。过度依赖英美排名制度，缺乏对在地使命的考量，导致所有大学朝着同一个模式倾斜。教育大学若继续这场游戏，不仅自失立场，更将进一步拖垮香港的基础教育品质——因为最该关注本土教育的人，却把目光投向了远方的认可。

教育大学应当勇敢转身，拒绝这套殖民品味的延续。它的使命不是在全球排名中争得一席之地，而是为香港建构自主、自立、自信的教育体系。它应当深耕师资培育，研究中文教学法，发展适合本土的文化课程，成为香港教育的精神灯塔。

这不是反对国际交流，中文和中国文化才是真正的国际潮流，主张中文文化主体性的建立，应该以中国文化为核心吸收不同文化的精髓建构自身的文化特色，这才是真正软实力的建立。如同一个家的厨房，可以借鉴各国料理技法，但终究要做出让家人暖心的饭菜。教育大学的厨房，该为香港的孩子烹调怎样的文化食粮？这个问题的答案，不该由伦敦的教育米芝莲评审决定，而应由香港的课堂、教师与学生的成长来见证。

当香港教育大学不再焦虑地望向西方排名，而是踏实地凝视香港的教育现场，它才能真正找回自己的灵魂。那灵魂不在国际期刊的论文里，而在幼稚园老师讲故事的微笑中，在小学教师板书的粉笔灰里，在中学老师启发思考的眼神中。这些价值，任何排名都无法量化，却是教育最珍贵的本真。

归根结底，教育大学需要的不是一把更精致的英制尺规，而是找回自己衡量教育价度的座标系。在那个座标里，文化的根、语言的魂、教师的心，才是最终的度量衡。香港教育的未来，取决于我们何时能勇敢地说：我们的教育，由我们自己来定义。

作者胡恩威是全国港澳研究会会员，江苏省政协委员，进念．二十面体联合艺术总监暨行政总裁。

文章仅属作者意见，不代表香港01立场。