作者：刘观沃

早上返工返学繁忙时段，一大班人在排队候车，突然有个轮椅人士出现在候车位，车长就要优先安排其上车，为此，所有学生和上班一族都被耽误了几分钟。那我们是否因轮椅人士属于极少数就要取消其乘车优先特权呢？肯定不！因为一个社会先进与否，不是仅看这个社会高楼大厦的多寡，而是看社会最底层民众所享有的福利程度之高低。对弱势社群如此照顾，更从侧面反映出香港市民从上至下的整体素质极高，因为每个人都会经历年老，每个人都不敢担保自己年老时就不会用轮椅，社会绝不会因为某个弱势社群人数少而将其抛弃！

同样，非华语学生在香港就是属于极少数的一个特殊群体，他们以中文以外的语言作为母语，可能在学习华语的过程中面临一些挑战，例如语言结构、文化差异和发音等。政府由于近年收入减少，左支右绌，曾考虑减少对非华语学生的资助。教育局于今年五月份披露, 将在2025-2026学年改动“有特殊教育（SEN）需要非华语学生支援津贴”的发放条件，原定津贴发放条件为若录取1至9名有特殊教育需要（SEN）的非华语学生，学校即可获派106,769元津贴额，经过微调后改为需取录6至9名非华语学生才可获派该津贴。也就是说，倘若某学校的非华语学生不超过5名，就不会获政府发放津贴。

好在教育局在8月份向全港小学发出新学年“有特殊教育（SEN）需要非华语学生支援津贴”通函，确认津贴安排维持不变，学校取录1-9名相关学生，就可继续获政府资助10.6万元。此通函一出，教育界及非华语家庭无不欢欣鼓舞，好评如潮。

或者有人会认为，现在政府财政上有点捉襟见肘，更需要削减不必要的开支；一间学校若只录取三五几个有特殊教育需要的非华语学生，值得政府花一大笔钱去资助吗？但于我看来，答案是肯定的。

我们常说：“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子。”非华语学生由于中文水平偏低，本身在融入香港社会方面已经比华裔学生更加困难，而有特殊教育需要的非华语学生，则难上加难。有特殊教育需要的非华语学生，并不是智力不如其他人，只是他们有因心理、生理、或家庭条件等而产生一定的学习困难，需要我们提供某些额外帮助才能发挥其潜能。俗话说：“玉不琢，不成器。”有特殊教育需要的非华语学生，就像是一块未经琢磨的宝石，作为教育工作者，我们更要额外给他们提供知识的宝库，才能协助他们开启智慧的大门。

一个小孩的教育，也就是十多年的事。若然我们有足够资金培养他们，让他们成才，那么他们长大后就是建设香港的栋梁。反之，若然我们鼠目寸光，因为这类孩子人数少而取消对他们的资助，他们就有可能荒废学业，甚至长大后不能自食其力，需要依赖政府帮助才能过活，那可是一辈子几十年的事啊！请问十几年的栽培和一辈子的依赖，哪个花费更大? 答案不言而喻了。

又或者有人还会说，为了区区几个学生请个专门老师教导他们，那不是倒钱入海吗？我不同意这种说法，受聘的老师每天要用其薪酬生活，要乘车，要吃饭，要购物，哪一样消费不是在促进香港各行各业发展的？他们还可能要用工资所得养老育幼，这不是为严重老龄化及超低生育率的香港注入无限活力吗？如此看来，这些拨款绝对是用得其所，造福社会啊。。

再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子。展望未来，我们应该用爱心播种，用汗水浇灌，用耐心滋润，让非华语教育因爱而充满生命力！

作者刘观沃是一名教师。

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