文：“价值观教育常务委员会”成员梁思韵
早前，瑞典皇家科学院宣布3名欧美学者获得诺贝尔经济学奖，他们建立理论，解释以科学为基础的创新，如何驱动经济持续增长。当中学者提出一个叫做“Creative Destruction”（创新性破坏）的数学模型，简单来讲，就是当一种新的、更好的产品进入市场时，销售旧产品的公司就会失败，虽然创新代表著新事物，具有创造性，但同时也具有破坏性，因为技术过时的公司会在竞争中被淘汰。

近年AI技术发展迅速，对社会发展有极大影响，作为教育工作者，笔者亦有留意AI对传统教育观念带来冲击。必须承认，AI功能很强大，并且会不断加强，许多在过去被视为“专业”的知识与技能正面临被取代的风险，而诺贝尔奖得主的研究更进一步验证，创新不仅会淘汰旧技术，更会重塑就业市场与人才需求。在这样的背景下，若我们仍固守于知识与技能的单一维度，无疑是将教育的核心置于流沙之上。

那我们未来究竟需要怎样质素的人才，如何转变教育模式，让学生更适应不断变化的社会？当前本港教育体系强调“知识”、“态度”与“技能”三大元素，大家仍注重“知识”与“技能”，但“态度”更值得我们重视，而“态度”讲的就是价值观教育。

政府一直以来都十分注重价值观教育，2020年，教育局课程发展议会成立“价值观教育常务委员会”，督导中小学价值观教育的发展；作为委员会成员之一，笔者认为，未来的教育必须迈向价值观教育，未来社会所需要的人才，其核心价值就是要有扎实全面的价值观，而价值观教育的核心，应当以中华优秀文化为主轴，中华优秀文化传承千年，重视“家国情怀”与社会责任，不仅是个人立身处世的根本，更是面对AI时代挑战时的重要指引。

今年的《施政报告》提到，教育局会将爱国主义教育融入日常学与教，亦会公布《价值观教育课程架构》定稿。这种改革并非简单地在课程中增加教条，而是要所有学科除了传授知识，还要引导学生思考背后的社会责任与人文关怀，例如物理课可以探讨物理科学与环境永续的平衡，体育课则能培养团队合作与坚毅精神。这种跨领域的价值观整合，正是未来人才不可或缺的素养。

此外，价值观教育并非单一方面推动，而是全民参与，全方面推动，要靠教师、家长、社区成员乃至雇主等共同努力，例如雇主在招聘与培训时，不仅要看员工的能力，亦应更加重视员工的品质，看是否有诚信、责任感与团队精神；家庭与社区则需营造重视伦理、关怀他人的文化氛围。笔者认为，唯有当整个社会形成价值观教育的共同体，未来人才才能在日常生活中持续学习、内化这些核心价值，适应社会变化。