利哲宏Dr Riz's 专栏

10月3日晚上，超过200位家长聚首一堂，参与一场重点不在学业成绩，而是更深层次——品格的讲座。在像香港这样的城市，学业成功的压力往往如影随形，这场以“培养孩子的品格优势”为题的分享，带来了一次清新而必要的反思。这是一个让我们思考究竟是什么真正塑造孩子未来的时刻──不只是分数，更是坚毅、感恩与成长。

通往未来的方程式

我以一个一直引导我与学生及家庭同行的个人框架开始：“f(cL) = WpD + Ka”。这个简单却有力的方程式代表：

f(cL)：未来的事业与人生（Future career and Life）
WpD：全人发展（Whole-person Development）
Ka：知识习得（Knowledge acquisition）

想要传达的讯息很简单：学术知识（Ka）固然重要，但必须与全人发展（WpD）取得平衡──培养情绪智能、道德价值与个人优势。换句话说，我们不只要培养高成就者，更要培养完整的人。

聆听最重要的声音

讲座中最触动人心的一部分，是我播放的一段校友影片。他们的原声分享──短而真诚的反思──呈现了他们离开校园后仍带着走的精髓：

Work hard, play hard（努力读书，也要尽情玩乐）
Don’t be afraid of setbacks（别害怕挫折）
Choose your path（走出自己的路）
Mental well-being matters（心理健康很重要）
Treasure what you have（珍惜拥有）
Explore, don’t hesitate（勇于探索，别再犹豫）

这些并非设计出来的口号，而是真实走过的体会。提醒着我们：考试转瞬即逝，但我们在孩子身上种下的价值会长久留存。这些年轻的声音传达了一种集体的智慧：成功不仅是登上高峰，更是认识自己，并在路途中保持脚踏实地。

品格优势建立自我认同

品格优势是影响我们思考、感受与行为的正向特质。研究辨识出超过200种相关特质，归纳为六大核心美德与24个可衡量的优势，包括坚毅、同理心、好奇心、正直与自我调节等。当孩子认识并运用自己的优势，他们会拥有更深层的使命感与真实的快乐。他们会更具韧性、更投入，并且更有信心面对挑战。而在香港这样常常感到“输唔起”的环境中，这些内在资源尤其重要。

香港的教育制度以严谨见称。公开试如DSE往往被视为关键时刻，许多家长──可以理解地──为孩子的前途忧心。但压力也可能带来副作用：焦虑、倦怠，以及对成功过于狭隘的诠释。在讲座中，我们谈到文化期望与兄弟姊妹之间的比较，如何进一步放大这种压力。有些孩子把这些讯息深深内化，导致情绪困扰，甚至出现自杀意念。此时，品格教育就成为一种保护因子：它帮助孩子建立应对技巧、情绪调节能力，以及超越成绩以外的自我认同。

在讲座里我们强调了几项对香港年轻人尤为重要的品格优势：

责任心──可靠、愿意承担
同理心──理解与关怀他人
毅力──面对挑战仍坚持不懈
正直──诚实守信、合乎道德
自我调节──管理情绪与行为
感恩──懂得欣赏并表达谢意
好奇心──乐于学习与探索

这些优势不仅支持学业表现，也促进心理健康与社会和谐。它们帮助孩子成为不只“读书好”，而是“做好人”的人。

家校合作培养完整的人

家长的一大关键收获，是从“比较”转向“培育”。与其问“点解我个仔女唔似其他人？”，不如问“我孩子的首要优势是什么？我可以如何培养他？”。我们介绍了一个“个人优势测试”，让家庭展开这段探索。工具很简单，但能打开更深入的对话与更有意图的教养。

品格的成长不是孤立发生的，而是需要家校合作。老师可以示范同理与坚毅，家长则在日常中加以巩固。当两个场域一致，孩子会感到被支持、被理解、被赋权。我亦强调心理健康的重要性。学校要打造安全的空间，让学生表达自我；家长也要愿意聆听──不只听成绩，更要听情绪。

良好的品格不是单一特质──而是一整个“优势家族”。培养这些优势，是我们能送给孩子最有力量的礼物之一。在香港，面对近乎不息的学业竞赛，让我们记住：孩子不只是成绩单。他们是探索者、追梦者、助人者、思想者。当我们培育他们的品格，就是在为他们准备的不只是考试，而是整个人生。

让我们培养出不仅聪明，还懂得善良、保持好奇、具备韧性，并勇敢快乐追梦的新一代。

作者利哲宏博士是九龙城区议员、直资学校副校长。

文章仅属作者意见，不代表香港01立场。

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