来稿作者：温志伦

“小爱同学，请播放我喜欢的卡通片。”——这项指令出自一位幼稚园学生之口，他运用小米集团的智慧型个人助理来控制电视，以播放出自己喜欢的卡通片。

如今人工智能在日常生活中无处不在，不再受年龄的限制。只要一句话，就能控制相关系统下的智能产品。即使只是幼稚园学生，也能在模仿与尝试中，慢慢学会如何向人工智能发出正确指令，亲身感受科技带来的便捷与乐趣。而正确、清晰地表达需求，正是与智能系统顺畅互动的关键，也是孩子运用科技便利生活的第一步。

现时本港的学前教育，或多或少都有提供基本的数理逻辑及编程相关的教材和玩具，让幼儿从小接触科技。在人工智能全面普及的新时代，我们应如何善用人工智能带来的好处，将科技优势转化为更优质的幼儿教育呢？

从虚拟助手进化课室同学

我们不妨大胆想像：如何让小爱同学，真正成为孩子身边的“同学”呢？人工智能输入指令，虽然较为抽象，但它的反应却十分具体。这不仅让孩子乐于尝试输入指令，更能依照自身喜好随时调整内容。然而，过度人性化的人工智能，是否适合学前儿童所使用呢？因此，从小建立正确使用人工智能的观念与品德，相信是新时代的重要课题。

有见及此，让虚拟的人工助理另类实体化，既能够促进学生之间的互动，也能引导孩子学会感恩。具体做法是：将课堂中原本的服务生角色，转化为课室人工智能助理，并安排学生轮流担任。学生除了学习表达自己的意愿和输入指令外，亦有机会协助和服务其他同学。

从人机互动回归人的互动

在过程中，学生可由人与机器的互动，回归至人与人的互动。学生需要清楚、具体地表达自己的指令，而扮演人工智能助理的学生，亦要清楚相关的要求，才能配合完成任务。负责发出指令的学生，会逐步明白人和机器的分别，明白不能发出过多的指令和经常更改指令，因为这会为他人带来不便与负担。

同时，教师亦可设计合适的句式，以引导学生学习正确输入的方法。担任人工智能助理的学生，能体会到多项任务需及时处理的压力与责任。透过这类教学活动，学生能正面体验如何善用人工智能，并且明白遵守合适的使用规则。不应该作出过份的指令和要求，从而建立良好的价值观。

以生活为本结合科技为辅

教育家杜威曾说过：“生活即是经验。”这一理念意味着教育与生活的结合是教育的本质。学前教育应该与学生的生活经验紧密连结相连，并在日常生活中发挥功能。现今的教育不仅是知识的传授，更是经验的累积。生活在人工智能的年代，学生善用人工智能取代很多繁复的工作。在学前教育阶段，培养幼儿基本的自理能力与正确的生活态度，是必须从小坚持的核心目标。

以个人卫生习惯为例，这些最基本的生活能力，是人工智能无法取代的。孩子仍需要透过多元的学习活动，不断丰富知识、磨练生活技能。因此，我们应将人工智能与传统教学互相结合，引导学生掌握通过人工智能来解决日常生活问题的能力，同时掌握人类不可或缺的基本生活技巧。唯有两者兼备、互相配合，才能为孩子打造更美好的生活。

作者温志伦是香港教育工作者联会理事，香港政协青年联会政策研究及培训委员会副主任，香港未来教育协会学校联络部总监及香港准教师协会顾问。

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