来稿|“少子化”下的必由之路:合并学校乃升级契机
来稿作者:裘言真
社会“少子化”浪潮席卷全球先进经济体,香港亦不能幸免。根据政府统计处2023年的推算,未来十年(2026至2035年)本港的小一适龄人口将由47,000名锐减至38,300名,呈结构性下降。面对这股不可逆转的人口趋势,教育局近日公布2026/27学年15间小学获派“0班”小一的消息。在一片学校停办的忧虑声中,笔者认为市民有必要冷静思考:当学生人数锐减时,如何弥补对学生群育发展的损害?是否每间学校都应该不计成本地“撑”下去?还是说,这是一个重新审视公共资源运用原则的契机,提供一个真正有利莘莘学子学习和成长的教育环境?
学生人数过少 不利学生成长
根据教育局现行做法,如学校在“小一入学统筹办法”下获派学生人数少于16人,而同一学校网内其他参加小一派位的学校仍有学位余额,除非有特殊考虑因素,涉事相关学校不会获批开办资助小一班级(即“获派0班小一”)。教育局已成立由教育局副秘书长李碧茜担任主席的“支援公营学校持续发展专责小组”,协助获派0班学校畅顺过渡,将对学生的影响减至最低。
对学生而言,学校不单是学习课本知识的地方,更是透过群体生活,建立社交技巧、培养待人接物态度的重要场所。正如李碧茜指出,适当的学生人数和班级数目,有利营造合适的教学环境和群体学习机会,培养学生待人处事、互相尊重的价值观。若校园内同龄玩伴寥寥可数,他们如何能透过与同侪的互动和磨合,学会解决冲突、建立友谊、培养团队精神?“微型学校”实际上是剥夺了孩子宝贵的群育机会,对其全人发展构成障碍。教育的核心是“学生”,而非“学校”,社会应看重的是“学生”的未来,而不是“学校”的过去。
教育局推支援政策 协助合并学校营运
为了应对小一适龄人口下降的问题,教育局于2025学年3月向全港资助小学公布“小学规划未来路向优化方案”,积极推动资助小学的办学团体及学校,考虑与其他属于相同或不同办学团体的学校合并,加强协同效应,提升“学”与“教”质素。为促成学校合并计划顺利落实及平稳过渡,教育局为合并后继续营办小一的学校提供100万元的额外津贴,并容许相关学校在合并开始后三个学年内保留额外教师人手。
教育局近日亦进一步优化“与其他学校合并”方案所提供的便利措施,让合并后继续营办小一的学校,在合并开始后首三个学年内,如首次未能在小一派位获批开办资助的小一班级,可获豁免申请方案一次,并可无条件再参加下一年度的小一派位。教育局成立的“支援公营学校持续发展专责小组”更俨如“星级顾问团”,成员包括资深校长、持份者代表及局方人员,将全力协助学校规划未来路向,迈向“合并升级”的目标。
笔者认为,局方的新思维确实能够更好地处理学界面对的“老问题”。不管从哪一个角度看,进一步优化的“与其他学校合并”方案都极具前瞻性,它能给予新合并学校一段宝贵的“蜜月期”,让管理层和教师团队能够专注于教学规划和内部融合,稳固学校的根基,而非即时忧虑下一年的收生数字。这正是以学生福祉为依归,务实地协助学校平稳过渡的具体体现,务求达到“一加一大于二”的成果。
推动学校合并,是一次积极的“资源优化”,透过合并,两所学校可以整合资源,结合彼此的强项,为学生提供更宽广而均衡的课程和更丰富的学习经历。以官立学校的成功经验为例,无论是龙翔官立中学与九龙工业学校的合并,还是北角官立小学(云景道)与北角官立小学的合并,最终都成功结合了两校所长,为学生提供了更稳定的教学环境。这种整合能够确保合并后的学校拥有完整的班级结构,让学生在一个有足够同侪互动的环境中健康成长。
公共资源绝非无限 教育资源须合理运用
在适龄学童人口出现结构性下跌的情况下,推动学校合并这项“软著陆”政策,对学界的影响和震荡肯定是最小的;平稳有序地减少剩余学额,亦是是对全港纳税人负责任的体现。香港学校的营运成本极高,以小学为例,一所资助小学每年的营运成本最少需要2,000万元,校舍保养、水电开支、教师薪酬、教学器材,全都涉及公共资源。任由“获派0班小一”的小学勉强营运,最终全校随时仅得约100名学生,教学的人均成本急剧飙升,明显不合乎成本效益,亦非运用公共资源的合理方式。
以学生福祉为依归 提供稳定教学环境
学龄人口结构性下降,对香港教育体系而言,既是挑战,也是转型升级的契机。与其被动地看着一间间学校因收生不足而萎缩,不如主动出击,透过合并整合资源,打造更具效能、更能促进学生全人发展的教学环境。教育局必须坚持“软著陆”的方针,以果敢的决策和充分的支援,引导社会告别对“微型学校”的迷恋,走向更高质量的发展道路。教育,始终是以学生的福祉为依归,最终目标不是保住任何一间学校的“招牌”,而是为每一位香港莘莘学子,提供一个真正有利于他们成长和学习的未来。
作者笔名裘言真,是时事评论员。
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