来稿作者：李浩然议员

人工智能（AI）的突飞猛进，正以前所未有的速度重塑香港的教育生态。当生成式AI能在瞬间完成一篇作文、拆解复杂的数理难题，甚至替代部分初级脑力劳动时，教育工作者不得不正视一个核心问题：在标准答案唾手可得的今天，我们到底要教给孩子什么？

近日，教育局正式发布《价值观教育课程架构》（2026）（《课程架构》），为AI时代下的教育生态交出清晰的香港答案。面对AI时代的汹涌浪潮，香港教育界已形成共识：知识与技能决定了孩子能跑多快，但价值观与品德才决定了孩子能跑多远、会否跑偏。与其陷于“科技取代人力”的焦虑，不如深耕“立德树人”的土壤，教会孩子在复杂世界中学懂作出正确的选择，将来做个德才兼备的数字公民。

科技越强大
慎思明辨越关键

现时打开社交媒体，用户在演算法的导向下，立场趋向两极化，缺乏独立思考容易被人云亦云，陷入“网络同温层”；同时，AI生成内容的门槛越来越低，真假难辨。对于成长在AI技术迅速发展与资讯爆炸时代的青少年，“能做”（Can do）的门槛越降越低，“该不该做”（Should do）的界线则日渐模糊。因此，科技越强大，个人具备素养、正确价值观的重要性就更显关键。

最新公布的《课程架构》敏锐地将“人工智能（AI）素养”与“媒体及资讯素养”纳入核心关注范畴。这不仅是教导学生如何操作AI工具，更重要的是培养他们与科技共处的伦理底线。当海量资讯扑面而来，学生必须具备甄别真伪的能力；当AI给出看似合理的建议，学生需要权衡对错的标准。《课程架构》明确指出，要引导学生在网络世界中懂得“慎独”，不被工具牵着走，厘清权利与责任的边界。这种在复杂资讯中抽丝剥茧的“慎思明辨”能力，正是AI时代不可或缺的“底层操作系统”。

拒绝空谈
以行动印证价值

随着价值观教育进入到AI时代，《课程架构》强调，价值观教育是要在真实的生活处境中，培养学生合情、合理、合法作出判断的能力。

看看近期发生在香港的真人真事：大埔太和广场出现扒手，罗定邦中学的学生闻声立即毫不犹豫冲去帮忙追贼，街坊盛赞他们临危不乱、充满正义感；长洲一名行山客意外受伤，圣心学校三名小学生冷静报警并施以援手，获事主登门致谢，赞其为“小英雄”。这些并非遥不可及的英雄事迹，而是价值观内化为日常行为的最佳体现。

为了达致这样的教学成效，香港教育界正致力打破学科壁垒。无论是通过情境教学、戏剧教育，还是结合中国历史与资讯科技的跨课程研习，以至是应用AI辅助教学，目标都是将抽象的“仁爱”与“尊重”转化为学生可感知、可践行、贴近日常生活的教学内容。

锚定人心
培育未来栋梁

“专业知识可以在工作中训练，但品德与态度却是保持长远竞争力的根本。”坚毅、责任感、诚信、守法等素质是年轻人立足社会和职场的重要基石，相比起知识和技能的掌握，更依赖日积月累的价值观培养。

《课程架构》确立了“立根中华、联通世界、拥抱未来”的总体方向，意味着香港学生既要扎稳中华文化根基，拥有清晰的国民身份认同，又要具备广阔的国际视野。唯有中有了坚定的锚点，学生在面对AI带来的伦理困境与全球化挑战时，才不会随心波逐流。

智能时代下，机器不是核心，“人”才是。香港通过《价值观教育课程架构》向全社会传递了一个明确信号：教育不是为了批量生产高效的“做题家”或“代码机器”，而是为了培育有温度、有担当、明辨是非的“人”。当我们的孩子能在科技浪潮中坚守良知，这便是教育送给未来最好的礼物。

作者李浩然是第八届立法会选举委员会界别议员，课程发展议会价值观教育常务委员会主席。

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