仲点论政｜刘仲恒

培养人才是实现经济长期稳定、保持以至提升竞争力的核心驱动力。纵观历史，通过孕育人才而改变国势的例子比比皆是。18世纪末至19世纪初，普鲁士兵败于拿破仑后痛定思痛，推行全民义务教育，创立柏林大学。这种创新的现代大学制度，为普鲁士孕育了高素质的国民和顶尖的科研人才，使国家在短短数十年间迅速工业化、提升军事实力，终于在1871年统一德意志，一跃成为欧洲强国。

当下，我们身处创科和互联网的年代。要保持香港未来的竞争力，提升年轻一代的“数字素养”便成为至为关键的因素。倘若年轻人不具备资讯和通信技术这个时代的核心技能，香港的将来就未许乐观。当然，我们追求的数字素养是深层次的，并不仅仅局限于懂得使用手机里的应用程式，还必须涵盖对数字环境的理解、对数字科技及其应用的创新力，以及维护数字安全的能力等。

要提升青年人的数字素养，在教育方面下功夫必然是不二法门。在科技高速发展的时代，数字教育能否做好，便成了提升竞争力和培养人才的关键。政府在这方面没有落伍：为加强中小学教育的数字化转型，政府支持课程发展议会编订《中小学数字教育发展蓝图》，为提升数字素养提供系统性的发展路径，笔者对此深表认同。

教育与经济发展息息相关，前者是后者的基础。像“抢人才”那种依赖外部招聘的做法可以治标，却难以治本，因为无法实现人才供应的可持续发展。反之，只有在本港内部切切实实培育人力资本，长远而言才能构建坚韧的数字素养基础，未来发展才有所指望。此外，孕育数字人才亦配合国策：国家的“十五五”规划强调教育和科技，要求以创新科技引领国家前行。可见，香港年轻人若数字素养不高，别说在国际层面竞争，就连融入国家发展也可能出现问题。

经济学讲究供求关系，培养数字人才其实正是供求关系的体现。无可否认，当下大多数职位都要求从业者在执行任务和实现目标的过程中运用数字技术。因此，孕育数字人才就是满足社会和经济的需求。唯有提升年轻人的数字素养，他们才能在日趋激烈的国际竞争中占据优势。

国家追求的高质量发展同样是香港所需，而推动高质量发展的基础，正是数字科技人才的培育。为了香港的将来，尽早在教育体系内完善数字教育实在刻不容缓。因此，教育局最近要求全港小学由2028至29学年起逐步推行资讯和创新科技科，把人工智能、编程、机械人和科技伦理等内容纳入课程，笔者认为非常合理。

作者刘仲恒是香港全球专业青年倡议行动创始召集人，专科医生，团结香港基金顾问。

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