全球化时代下，中华文化的传承已经演变为跨媒介的文化输出。为了提升教师在国民教育与文化教学上的专业素质，《香港 01》“01 教育”团队早前于佛教茂峰法师纪念中学举办“国家文化软实力”教师专题讲座。活动特别邀请到香港都会大学人文、语言与翻译学系讲师李华伦博⼠担任主讲嘉宾，与一众教职员共同探讨如何利用当代大热的知识产权（Intellectual Property, IP），引导学生建立深层的文化自信。

从符号到精神　大热 IP 走向全球

李华伦博士在讲座中指出，近年以中国文化为基础的流行作品如电玩游戏《黑神话：悟空》、动画电影《哪吒之魔童闹海》等，在国际上都取得成功。然而，文化传承与输出不应只停留在外在视觉符号（如悟空、哪吒等具体角色）的层面，更应聚焦于其内在的“文化精神内涵”。

李博士深入分析，《黑神话：悟空》等 IP 之所以能实践传播学上的“全球接受”，很大程度上归因于其核心底蕴中“人对抗外在世界”的“天人对立”精神。这种追求自由意志、反抗宿命的悲剧英雄色彩，与西方的个人英雄主义产生了高度共鸣。这种“普世—中国”的框架，可见中国传统神话成功打破地域界限，转化为全球社会皆能理解并接受的视觉与精神语言，正是国家文化软实力的体现。

天人合一　航天科技与永续价值的融合

除了流行文化，李博士亦引导教师思考“嫦娥奔月”、“天问”等当代中国航天科技工程的命名智慧。这类科技“硬实力”寄寓了传统文化的“软实力”，展现了试图与自然秩序和谐共生的求索精神。

李博士解释，与“悟空”的抗争精神相对，“嫦娥”与屈原“天问”所代表的是“人顺应天道而在外在世界中寻得自身位置”的“天人合一”精神。他强调，这种精神在探讨全球环境问题、绿色经济及永续发展观等现代议题时，表现出与现代普世价值接轨的巨大潜力。当传统文化精神能为“人类共同的困境”提供“中国式的解方”时，文化自信便会油然而生。

活用于课堂　转化流行文化为教学教材

是次讲座的落脚点在于“教学实践”。李博士勉励在座教师，在未来的课堂教学中，可以大胆引入学生感兴趣的现代 IP 或跨国界英雄故事（如桃山救母、水浒好汉等），寻找“人类共同的困境”作为切入点。教师明白这些核心概念后，便能引导学生在课堂上讨论“自由意志与命定”等宏观课题，让学生在亲切、有趣的氛围中理解中华文化精神的包容性与现代意义。

校方表示，李华伦博士的分享极具启发性，打破了过往教师对文化教学的刻板印象。透过流行 IP 与尖端科技的结合，教师们掌握了更具时代感的教学视角，有助于在日后的课堂上激发学生的思辨能力，培育具备国际视野与文化自信的年轻一代。

目前教育局透过优质教育基金推出“我的行动承诺”加强版拨款计划及“我的行动承诺”加强版拨款计划（第二阶段），中、小学（包括特殊学校）可申请一次最多30万元拨款，用于国民教育和国安教育，媒体资讯素养教育，及/或促进学生身心健康，资助项目包括学生讲座/工作坊、参观、体验活动、教师工作坊、购买或制作教材等。若希望了解申请拨款详情，参阅此文章。

《香港01》能因应中/小学的不同需要，推出媒体和资讯素养，以及国民教育和国家安全教育的支援，形式不限，包括学生、家长或教师讲座/工作坊、校本专业支援、教育资源库、到访《香港01》或其他主题式的体验活动等。

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