在推动创新科技教育的浪潮下，航天科技往往被视为遥不可及的一次性活动或课外兴趣班。然而，宏信书院打破了传统科普框架，将航天教育正式纳入校本常规课程，成为全港首间“全国航天特色学校”。宏信书院总校长林克忠博士强调，航天教育不只服务尖子学生：“我们不希望航天科技或教育只是服务尖子，而是主张‘人人都有机会试’，让广大学生都有机会接触这些高阶科技。”透过这套系统化的教学模式，学校期望能全面装备学生的科技素养，培养家国情怀，并建立学生的成长型思维与钻研精神。

破天荒由课室走入实验室　缔造“九项航天第一”神话

宏信书院建构出三层学习生态系统，基础层是小四至中三的系统化正规课程，中层衔接课后的增强课程与各类比赛，顶层则直接与大学或企业进行产学研对接，成功打造“由课室到实验室”的贯通路径。凭借这套完善架构，学校缔造了令人瞩目的“九项首创”里程碑，当中包括全港首个由中学生制造的立方卫星、固体燃料火箭，以及太空载荷实验。

此外，学校设立了全港首个卫星实验室，并成为首间随国家代表团远赴土耳其参加国际宇航大会的香港学校，展现出校方推动创科的决心，也帮助学校成功争取到内地与海外机构的丰富资源。要将高深学问变得触手可及，林总校长深信“环境占学习九成”，为此，校内精心建构了太空舱风格教室，并展示一比一返回舱及火箭模型，希望为学生制造一个沉浸式的学习体验。同时，透过中国宇航学会的协助，让学生有机会参访国家级航天基地与厂房。

学界首建专属卫星站　港生破格参与“嫦娥”探月工程

宏信书院在推动航天教育上不断寻求突破，积极迈向“三个未来”。首先，学校即将于年内改装校内的Inno Hub，建立全港首个学界专属卫星站，让学生实地学习无线电讯号收发，并计划向全港学校开放使用。

更破格的是，学生有机会直接参与大学的顶尖研究。通过严格考核的学生，获选直接参与国家级工程的研究。例如中四的周同学，现时每周三会前往香港理工大学，参与“嫦娥七号／八号”探月工程团队的研究工作，为升学与国家科研开辟了新通道。此外，学校正积极筹备于明年主办“庆祝香港回归三十周年暨国际青少年航天科技应用大赛”，并持续参与国际大会，致力建立跨越国界的学术交流大平台。

引入AI与跨学科教学　将大学级别航天知识“落地”

要将大学层级的艰深航天知识转化为中学生能理解的内容，教学团队花了不少心思。STEAM课程统筹文伯衡主任指出科技是打破学习门槛的关键：“现在科技发展迅速，在AI辅助及丰富教与学资源下，很多原本觉得非常艰深的航天知识，今时今日只要学生有兴趣，都能够提早学习得到。”学校为此特设航天百科资源网站，鼓励学生在课外自主探索。

在跨学科整合上，小学部定期举行Unit of Inquiry (UOI) 协作会议，由航天导师与学科老师共同协调，确保航天活动能无缝融入UOI课程中。中学部则主动将航天情境与数理课程对接，在主科考试评估中加入带有航天背景的题目，引导学生将跨科知识融会贯通。文主任补充，为追求最真实的学习，校内增设了各种航天教学设备，包括重力模拟器及微重力环境等等：“我们透过这些互动设施，模拟体验外太空的操作困难，让学生除了理论，还能亲身体验在外太空最真实的挑战。”

摆脱“离地”思维　学生凭跨领域创新闯大赛难关

航天教育不只传授知识，更深刻改变了学生的思考模式。曾参与多个航天专案的中四学生周誉（Joseph）坦言，自己的思维产生了显著转变：“三年前刚接触航天时，想法比较单向和天真，有些想法很不切实际；但经过这几年的比赛和学习，我学会了以多角度分析问题，这种务实的思考对其他学科也有很大帮助。”

Joseph指出，在一次国际比赛中，团队需要为月球基地设计实验，他摆脱了传统的机械方案，转而提出利用有机生物来协助分解与处理建材的创新思路，充分展现了航天教育对跨领域创意思维的启发。对于即将落成的卫星站，Joseph 感到非常期待，渴望能透过这个实作平台，以及未来与海外同侪、专业科研人员的交流，进一步提升团队合作能力并拓宽思考边界。

倡议全港学校联盟共享资源　为港储备顶尖创科人才

宏信书院倡议航天教育理念并未止步于校内。学校计划与香港教育大学及香港中文大学合作，将航天教材与教案公开出版并免费共享，并推动成立“全港航天特色学校联盟”，肩负起创科教育生态圈的枢纽角色。

面对国家未来的发展蓝图，林校长直言学校的最终愿景是为香港培育多元菁英：“在国家‘十五五’规划的宏观战略下，香港未来的发展不再局限于律师、医生或金融业，而是要成为创科等高阶人才的集聚高地。”宏信书院正透过长远且可持续的正规航天教育，积极对接国家的创科与人才发展大局，及早为香港储备具跨域视野的顶尖新血，进一步提升香港在国际基础教育的声誉。

（资料由客户提供）