父母无不盼为子女提供最好的保护，惟科技日新月异、社会环境不断转变，家长面对日益复杂的网络安全与新型态风险，可能未具备足够知识而难以应对。因此，要守护孩子快乐成长，除了完善校园守护措施，学校主动支援家长，将守护孩子的力量由校园延伸至家庭同样至关重要。乐善堂辖下五间幼稚园在国际培幼会（香港）“守护儿童学校”支援及嘉许计划支援下，透过家长讲座及亲职活动深化家长教育，将守护儿童的理念延伸至家庭之中，提升他们的理解和参与度，让家长和学校双方都成为守护孩子成长路上最坚实的同行者，并获该计划颁发“守护儿童优质学校”嘉许。

（幼稚园顺序按英文名称字母排列）

乐善堂张叶茂清幼稚园：从课堂到家庭　让守护儿童成为共同语言

乐善堂张叶茂清幼稚园深信，守护儿童不应停留在课堂之上，而应成为孩子、家长及教师共同实践的生活态度。为此，学校透过故事绘本阅读、角色扮演小剧场等互动教学，以生动有趣的方式引导小朋友认识“身体自主权”、“私密部位保护”及“安全社交距离”等概念；同时安排教职员专业培训工作坊，协助团队共同设计符合幼儿发展需要的教材和情境故事，为推行守护儿童教育奠定坚实基础。

然而，要向3至6岁幼儿讲解“保护儿童”与“身体界线”等抽象概念并不容易，在推行初期须面对家长教育的挑战，因部分家长起初亦以为只是常规校园安全教育，未必能充分理解家校合作的重要性。面对这些挑战，学校一直透过持续沟通和家长教育，逐步建立共识，将守护儿童的力量由校园延伸至家庭。

经过一年的努力，老师欣喜地发现孩子不但更懂得保护自己，也更懂得关心别人。有个性内向的小朋友，学会在被同侪拉扯衣服时勇敢地说：“唔可以！我唔钟意你拉我件衫，请你停手！”亦有幼儿发现同伴的鞋带松开时，会主动提醒老师协助处理。在老师眼中，这些看似微小的改变，正反映孩子已逐渐把守护儿童的理念内化，并延伸至日常人际互动之中。

乐善堂顾李觉鲜幼稚园：建立信任文化　让孩子学会说“不”

“老师，你未问过我就唔可以揽我。”一位个性较害羞的K3小女孩如是说。对乐善堂顾李觉鲜幼稚园而言，这不只是孩子说出的一句话，更是守护儿童教育成果的最佳见证。

为落实此理念，学校透过角色扮演、情境小剧场及绘本教学，引导幼儿分辨“好秘密”与“坏秘密”，再练习以“唔可以”、“我唔钟意”等语句，清楚表达自己的感受和界线。透过反复演练，孩子逐渐明白自己有权拒绝不当的身体接触，也可以在需要时主动寻求协助。

引导幼儿能主动表达只是第一步，要建构完善的守护防线，提升教师识别潜在风险的能力亦是不可或缺的一大关键。有老师反映，相比身体上的伤痕，情绪困扰或心理虐待往往更难察觉。例如孩子整天不开心，老师或会以为是“闹情绪”或“唔舒服”，但背后原因可能是长期被家人忽略、言语羞辱，或受到“唔准讲出去”等语言威胁。

为此，学校成立由校长、社工及班主任组成的“守护儿童小组”，共同评估及跟进疑似个案，既减轻前线教职员个人判断的压力，亦提升专业判断的客观性。与此同时，老师也学习如何以更具同理心的方式与家长沟通，例如以“一齐睇下小朋友发生咩事，点样帮佢”代替“我怀疑你伤害小朋友”的指责式提问，从而建立合作而非对立的关系。学校相信，当家长理解守护儿童工作的目的并非监察，而是共同保障孩子福祉时，家校合作才能真正发挥力量。

乐善堂李贤义幼稚园：家校同行　让守护儿童由校园走进家庭

参与计划的一年间，乐善堂李贤义幼稚园从教师培训、校本政策到家长教育多管齐下，致力透过促进家校合作、增强家长信任，从而建立安全、信任与责任的校园文化。学校除了持续举办专业工作坊，让老师在互动中建立信心；亦制定清晰的校本指引，确保政策落地；同时在家长观课活动中加入家长小组分享，让家长能轻松谈论在家庭中面对的育儿挑战，探讨如何在日常教养中实践守护儿童的知识，进而逐渐在交流中取得家长的理解与支持。

透过这些活动，家长日益深刻理解到孩子需要被尊重与保护的重要性。有家长分享，参与活动后开始更留意孩子的感受，并在生活中学会用鼓励代替责备；同时也观察到孩子在家中更勇敢表达意愿，懂得说“唔可以”，在日常生活中也展现出更勇敢、更懂得保护自己的小改变。

这份家校同行带来的改变，也体现在孩子的真实回馈中。让老师最为难忘的，是一名原本沉默寡言的幼儿，在经过长时间陪伴以及游戏与绘画活动引导下，终于在一天鼓起勇气诉说自己在家中会被迫做一些不喜欢的事情，心里感到委屈却不敢反抗。自此，该名学生开始慢慢建立身体界线意识，也懂得用语言保护自己。老师闻言立即给予肯定，并提醒同学要尊重彼此的选择，同时深深感受到守护儿童不只是教导知识，更是在建立一个孩子愿意被看见、被理解的环境。

乐善堂文吴泳沂幼稚园：将守护文化融入校园每个细节

对乐善堂文吴泳沂幼稚园而言，参与计划的初心，是希望将“守护儿童”的概念从“观念”转化为“可落实的校本政策与日常编制”等实践行动。为此，学校确立清晰的指引、提升教职员的敏感度，并与家长建立紧密的伙伴关系，期望为孩子筑起网络最严密的防护网，让每一位家长都能把孩子安心交托。例如，学校曾于圣诞嘉年华活动中，举办有关守护儿童的活动，透过设置游戏向家长及幼儿分享如何保护自己；又从亲子工作坊教导家长如何与孩子共同游戏，建立良好沟通，减少产生冲突。

惟因幼儿教学非常强调爱与关怀，老师们习惯用拥抱、牵手来安抚孩子，所以在推行政策初期，部分老师担心指引会令师生关系变得疏离或公式化。为消除疑虑，学校透过多次校务会议，与老师们共商如何可以恰当地表达关爱。例如，在拥抱情绪激动的孩子前，老师会先问一句：“老师可以抱抱你吗？”这不仅给予孩子尊重，更是在日常中示范“寻求同意”的重要。校方感悟：“守护儿童的教育，是当我们不在孩子身边时，他们依然拥有保护自己的智慧与勇气。成为‘守护儿童学校’，是我们对每一位孩子最珍贵的承诺。”

在推行计划一年后，孩子们开始将“身体自主权”和“界线意识”内化为生活的一部分。他们学会了用言语清晰地表达自己的身体界线，正因知道自己被保护，并信任老师会聆听，证明了学校营造的安全感已经深植在孩子心中。

乐善堂邓德濂幼稚园：让守护成为家校共同语言

乐善堂邓德濂幼稚园透过订立清晰的守护儿童政策和处理机制，加强教职员培训，并与家长共同推广正确的儿童保护观念，包括安排家长参加由培幼会举办的“守护子女有法规”工作坊，预防并及早识别不当对待或高风险情况，以保障学生身心健康。

在这些举措下，老师发现学生比以前更加懂得互相提醒和保护自己。有老师分享：“有一次，几位学生在走廊排队时，看见有同学以玩笑的形式推撞同伴，其中一位即时提醒‘唔好咁样，会整亲人㗎，老师话要保护身体。’这些用语正正来自平日的故事、影片和课堂分享。”她续指，看到学生在日常情境中自然地运用所学知识，更证明“守护儿童”已经变成了师生与家长的共同语言。

计划不仅有助提升教职员的专业操守意识，也深化了家长对学校的信任，从制度层面全面加强对学生的保护，为儿童建立一个安全、受尊重的学习环境。正因家校携手合作，才能为孩子打造充满关爱与安全感的校园环境，让每一位学生都能安心健康成长。

“守护儿童学校”支援及嘉许计划：让守护成为文化

守护儿童从来不是一项单靠学校或家庭便能完成的工作，而是一场需要所有重要成人共同参与的长期同行。因此国际培幼会（香港）自2018年一直致力推广“守护儿童”理念；后于2024年起在伍絜宜慈善基金赞助下，推出“守护儿童学校”支援及嘉许计划，透过政策辅导、专业培训及顾问服务，协助本地幼稚园建立、检视并优化校园守护儿童政策，为学界呈献一份令人“最放心”的守护儿童成绩表。计划推行两年以来，已与117间本地幼儿教育机构携手合作，从教师专业培训，到家长教育，再到孩子日常生活中的一个个小改变，这些努力都在说明同一件事：当学校与家庭愿意站在同一阵线，每位孩子都能在更多理解、尊重与关爱之中安心成长。

守护儿童｜三本地幼稚园深化家校协作与互信　为儿童共建防风林

(资料由客户提供)