刘畅专栏

最近韩剧《铁拳教育》在网络上引发了现象级的讨论，占据某流媒体平台香港剧集播放量首位。剧中，面对嚣张跋扈的校园恶霸、满嘴谎言的网络投诉女学生，以及四处举报的“恐龙家长”，教育督察组以毫不妥协的“铁拳”手段正面迎击，看得观众直呼解气。观众为何如此着迷“铁拳”？心理学上有个概念叫“替代性公义”：当现实中法律和制度无法为受害者提供公道时，人们便透过影视作品中的极端手段获得心理补偿与宣泄。《铁拳教育》的爆红，本身就是一种社会症状的显影——它折射出大众对教育体制长期积压的不满与无力感。相信看这部剧的时候，不少人会边看边想：这不就是我认识的那间学校？那个家长？那个老师？

当法律和制度失灵：
观众寻找另一种公道

《铁拳教育》爆红的深层逻辑，不在于它有多爽，而在于它填补了一个现实中存在的巨大空洞。当一个女教师因为被家长狂轰滥投诉而情绪崩溃，当一个男老师因为被学生性诬陷而被迫以命自证，当施害者在法律的灰色地带逍遥自在——在这种结构性的不公义持续存在的时候，观众才会如此渴望一个手持铁拳的督察横空出世，代替系统做它本应做的事。

这是一种心理补偿，也是一种集体呐喊。香港教育向来以稳健著称，未走到韩国那般极端境地，但真正让人后背发凉的是，剧中的很多问题，在香港都能找到对应的影子，只是形式没有那么戏剧化，语气没有那么夸张，后果却一样真实地落在学生、教师和家长身上。

教师“三高”困境：
高行政、高情绪、高投诉

香港教育工作者联会2023年调查显示，84.8%教师受压于学校行政工作、59.9%来自教学、51.6%需应对学生情绪问题；逾六成教师感到泄气，近半感到焦急、愤怒与无助。城市大学正向教育研究室亦发现教师每周工时常逾50小时，快乐感创十年新低。教育局“教师阳光专线”数据显示，过去五个年度每年处理求助个案介乎273至440宗，2024/25年度更达430宗。 在少子化“杀校潮”阴影下，教师还肩负保住学校收生率的隐形KPI，情绪劳动已近临界。

更致命的是投诉文化与怪兽家长现象。教师正常的口头提醒、罚留堂、按校规训导，易被过度解读为“严苛”“情绪化对待”，引发家长向校方甚至教育局投诉。老师为自证清白须撰写大量说明文件，久而久之——越来越多老师不敢管、不愿管，只求平安度日。这是“老师失职”吗？不，这是制度把教育者逼成旁观者。当老师从教育者变成风险承担者，学校就很难再有真正的规范可言。

校园霸凌制度漏洞：
学校息事宁人让弱者沉默

除了教师困境，校园霸凌亦是香港社会存在的问题。每当个案曝光，舆论哗然，讨论数日后又归于沉寂，制度上的漏洞从未被认真填补。香港幼儿教育及服务联会调查发现约34.9%学童曾遭欺凌，当中有近17%因此萌生自杀念头；OECD数据亦显示香港学生遭受校园欺凌比例（29.3%）高于国际平均。近两年社交平台流传多宗本地校园暴力片段并非个别事件。讽刺的是，不少个案中旁观同学选择拍摄而非制止，校方初期往往“和稀泥”、以“同学间小摩擦”低调处理，直至家长向传媒投诉才启动调查。

而学生的痛苦，从来不只来自成绩。家长焦虑、朋辈排挤、网络欺凌、校内标签、前途迷惘，往往缠在一起。若自杀风险本身来自校园欺凌或学校体系，单靠学校主导处理，未必足够客观，也未必足够有力。这正是香港最需要警醒的地方：不是每一间学校都会包庇问题，但当学校既是裁判，也是被检视的一方时，制度就必须有更强的外部支援与制衡，否则最终受委屈的，通常还是最弱势的人。受害学生最深的无助，往往不是被欺负的那一刻，而是举报后发现体制选择息事宁人。当违规者不必付出代价，“守规矩的孩子默默忍让，肆意妄为的孩子愈发肆无忌惮”便成为校园潜规则。

“怪兽家长”是制度产物：
品格教育给成绩让位

谈到教育问题，很多人都会把矛头指向所谓“怪兽家长”。但事实上，怪兽家长的出现，本身也是教育焦虑的结果。香港是一个竞争极其激烈的社会。升学、公开试、名校、职业前景，每一个环节都让家长感受到巨大压力。于是，有些家长把孩子视为人生项目来经营。他们愿意投入大量金钱和时间培养孩子，却忽略了品格教育的重要性。一方面，他们要求孩子成绩优秀。另一方面，他们又不愿意让孩子面对挫折与后果。孩子犯错时，第一反应往往不是检讨，而是替孩子辩护。久而久之，孩子学会的不是责任，而是推卸责任。学会的不是尊重规则，而是利用规则。这种现象在《铁拳教育》中被极端化呈现，但其背后的人性逻辑，并不陌生。

香港妇联公布的调查显示，仅57.6%家长认为家庭生活愉快，较前一年的80%显著下跌。34%学童表示感到不快乐，当中更有10%形容自己“从没感到过快乐”。——亲子关系紧绷、重分数轻教养，是香港家庭普遍缩影。当品格教育让位给排名榜，当“我的孩子不会错”成为预设立场，学校要推行任何纪律与价值教育都寸步难行。日复一日的妥协里，对错的边界悄然模糊。

以“底线”代替纵容：
我们需要教育公平

《铁拳教育》的结论，其实不是“要用暴力解决问题”，而是：没有惩戒的教育，本质就是纵容；没有底线的包容，最终只会害人。好的教育从来不是非黑即白。它可以有温度、有包容，但更要有底线、有原则、有力度。

这句话，对香港同样适用。

香港不需要一个真实版的铁拳督察，但香港需要一个能够真正执行公平、真正保护所有人的制度——保护遭受欺凌的学生，也保护身陷困境的老师；约束无理取闹的家长，也约束失职不作为的管理层。当法律和制度能够真正为受害者提供公道，当每一个站在讲台上或坐在课桌前的人都能感受到基本的尊重与保护，我们就不需要依靠一部韩剧来呼出那口闷气。

那才是真正的教育公平，也是每个人都值得拥有的校园。唯有如此，教育才能走得端正，也走得长远。

作者刘畅博士是“香港新方向”总召集人，香港人才创业者协会执行主席，海南大学“一带一路”研究院客座教授。

文章仅属作者意见，不代表香港01立场。

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