作者：郭凯杰

近年特区政府积极推动教育国际化与数字转型：当中包括推动数字教育、培养人工智能技能、建设北都大学城，发展成国际教育枢纽等。不过说到底，要吸引海外人才或培养本地生力军，前提是香港的教育质素要够高。在这样的背景下，拓展国际网络及合作，借鉴经验就变得十分重要。最近，一丹奖基金会在香港公布第九届得奖名单，塞内加尔的马马道（Mamadou Amadou Ly）和美国西北大学教授维兰斯基（Uri Wilensky）分别拿下教育发展奖和教育研究奖。细看他们的故事，说不定能给香港用科技提升教育质素、照顾学生学习差异带来一些灵感。

马马道是“研究与教育发展协会”（ARED）执行总监，以多语教学计划“学习共赢”在资源有限的条件下，协助有学习困难的学生快速提升基础读写能力。老师先用学生熟悉的本土语言讲解基础，等学生打好底子后，再逐步引入官方语言，同时用互动游戏和参与式活动取代传统的填鸭式教学。结果，一年内支援了超过58万名学生，他们的阅读能力平均提升超过一倍，计划后来还被当地教育部采纳，甚至扩散到邻国。

随着香港推动教育枢纽发展，未来来港的非华语学生肯定会增多；其实，尽管不算新移民，香港已经有多达60多万少数族裔人口，他们的孩子在语言学习上常常遇到障碍，社会上也一直有不少声音要求政府加强支援。香港可借鉴其经验，提升为非华语、新来港及转用英语授课的学生所提供的基础语言支援。学校可以用学科常用的词汇和日常生活情境（如搭地铁、看医生）当教材，从听说读写一步步建信心；用学生母语或简单英文解释，再衔接到中文课本。在公开试评核层面，教育局可以研究提供“中文作为第二语言”的选项（参照海外“英语作为第二语言”的模式），既保障公平，亦回应实际需要，增强香港对多元生源的吸引力。

另一位得奖者维兰斯基则研究“个体为本模型”，并开发开源工具 NetLogo。NetLogo 让学生自己动手搭建简单模型，只需设定几个规则，便可在“小小世界”中观察个体互动如何累积成整体结果，例如人流与排队、疾病传播、交通灯时序以至城市规划等。把抽象概念变成你眼前看得见的变化，就能训练学生拆解问题、观察变化、解释原因的能力。现在，这工具已经用在各种学科，甚至公共部门的决策。

利用科技提升教育素质，以及突破课室界限、让学校及社会深度融合，同样是现今学校教与学发展的重点之一。我们可以借这个想法，让学生用数据模型来玩转社会议题，比如模拟港铁人流、升降机排队或社区设施使用率。学生透过类似的工具，调整一系列参数，即时观察曲线或图像变化，然后学会解释“为什么会这样”；进而从小问题入手培养解难能力，为社区或者政府提供建议，如优化巴士路线等。老师则可用生成式AI帮忙生成图表解说、延伸问题与课节总结等，既省时又能照顾学生的能力差异，还能让学习突破校园空间的限制。学界可以携手合作建立共享资源库，提供本地化的迷你模型与教学指引，降低学校的开发成本，令更多学生可受惠。

要提升学习效果、照顾不同学生需求，就得善用科技，让一切变得简单易上手。对香港而言，借鉴经验的下一步是制度化与日常化，让不同学校都能受惠。当课堂变得更有趣、有效，香港教育枢纽的定位也会更具说服力，长远吸引更多人才来港。

作者郭凯杰是团结香港基金副研究总监，全国青联委员，政府咨询委员，大专讲师及顾问。

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