来稿作者：李浩然

教育局近日发布《价值观教育课程架构》（2026），由我担任主席的价值观教育常务委员会编订，以“立根中华、联通世界、拥抱未来”为总体方向，目的是学校推动价值观教育课程的总体方向、内容重点、课程规划与实施策略等作出指引，并就各学习阶段提出对学生的学习期望建议，贯通各学习领域、科目及全方位学习。

根据社会需要优化价值观培育方式

培育学生具备正确的价值观和态度，是香港教育界的主轴之一。早在2001年课程改革前，教育局已就不同价值观教育的跨课程范畴提供各项指引，课程发展议会同年发布的《学会学习——课程发展路向》报告亦明确指出德育及公民教育作为学校四个关键项目之一。

2008年，政府推出《德育及公民教育课程架构》，指出德育及公民教育是全人教育的重要元素。政府在2017年成立了“学校课程检讨专题小组”整体检讨课程，专责小组在2020年发表的最后报告中强调优先推动价值观教育，教育局辖下的课程发展议会同年成立“价值观教育常务委员会”，督导和推动价值观教育的优化工作。

价值观教育常务委员会参考了《德育及公民教育课程架构》（2008），在中小学推行《价值观教育课程架构（试行版）》（2021），经过数年的学校实践经验和意见和其他课程的更新，最终完成编订《价值观教育课程架构》（2026）。

提出12项价值观教育融入校本课程

我们一直因应社会发展和学习成长需要的转变，持续优化首要培育学生的价值观和态度，并配合爱国主义教育的推展。现时《价值观教育课程架构》（2026）提出12个首要价值观和态度作为推动价值观教育的方向，包括“坚毅”、“尊重他人”、“责任感”、“国民身份认同”、“承担精神”、“诚信”、“仁爱”、“守法”、“同理心”、“勤劳”、“团结”和“孝亲”，具有互动关系，涵盖了个人、家庭、学校、社交、社会、国家及世界层面，贯通价值观教育各跨课程范畴的内容，构成律己、待人、行事和处世的准则。

事实上，自2021年推出《价值观教育课程架构（试行版）》以来，香港学校已把价值观教育融入校本课程和学校发展计划当中。价值观教育是全校上下共同承担的责任，学校可依循“中央课程、校本规划”原则，按照每间学校的办学宗旨、学校情况和学生需要，发展配合中央课程宗旨和理念的校本价值观教育课程。学校在推展价值观教育时，可将各项价值观和态度相互协同，例如在“国民身份认同”中加入“责任感”和“承担精神”，引导学生明白身为中国人有保家卫国的责任。同时，价值观的教学须要与日常生活紧密结合，润物细无声地建立正确价值观和态度，使学生在离开课堂后仍能将所学所得付诸实践。

必须学校、家庭、公众共同推进

价值观教育作为重要而持续的工作，须要学校教育、家庭教育和公众教育三者共同推进，以社会总动员模式营造有利风气，多管齐下培育德才兼备的社会栋梁。家长可以与子女建立良好的沟通，了解子女在日常生活遇到的压力与挑战，及时给予指导和支持，并配合学校推行价值观教育的工作。我亦鼓励学校、教师、家长和同学积极响应不同政府部门、委员会、社会企业等举办的活动，善用社会资源参与价值观教育的发展。

总括而言，《价值观教育课程架构》（2026）的正式推出，标志着香港价值观教育迈向更系统化的新里程碑。在“立根中华、联通世界、拥抱未来”的总体方向指引下，通过12个首要价值观和态度的相互协同，我们有信心让每一位学生在成长过程中逐步建立正确的价值观和态度，为个人、家庭、社会、国家以至世界贡献力量。展望未来，政府、教育界与社会各界将继续携手合作，以更创新、更具成效的方式推动价值观教育，共同培育出一代具备中华文化根基、国际视野与未来能力的优秀青年，为国家和香港的长远发展注入源源不绝的动力。

作者李浩然是第八届立法会选举委员会界别议员，课程发展议会价值观教育常务委员会主席。

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