来稿作者：汤修齐

在瞬息万变的时代，复杂的社会环境、海量网络资讯，以及生成式人工智能的迅速发展，为青少年带来机遇与挑战。青少年正值人生观和价值观形成的关键阶段，若缺乏正确价值观、独立判断力和清晰的道德界线，便容易误入歧途。价值观教育正是帮助他们建立品格的重要基础，而这项工作必须由学校、家庭与社会共同推动，像一首彼此配合的“协奏曲”。

价值观教育三方缺一不可

为回应时代需要，今年4月公布的《价值观教育课程架构》以“立根中华、联通世界、拥抱未来”为方向，兼顾文化传承、国际视野与未来发展。这个全面的课程架构回应了社会对青少年价值观教育的关注，也为学校提供了清晰可行的实践方向。

价值观教育的落实——学校、家庭与社会三方缺一不可。学校负责系统教导，家庭提供身教与支持，社会则提供实践机会与资源。三者互相配合，促进学生全面成长。我作为家庭与学校合作事宜委员会前主席、香港道教联合会（道联会）多间中小学的校董、香港善德基金会常务副主席，以及香港吸烟与健康委员会主席，多年来亲身体会到“家、校、社”合作对价值观教育的关键作用。我尝试透过善德基金会安排中小学生参与不同主题的内地考察与交流活动，让学生从科技创新、国家安全、文化保育、绿色生态与可持续发展等全球共同面对的课题切入，体会和理解“人类命运共同体”深意；又推动道联会属校与家长合作推广“无烟家庭”理念，由学生向家人传递健康生活信息。

这些经验说明，价值观教育若能结合学校、家庭与社会的力量，便能产生协同效应。我深切体会到，只有将学校教育、家庭的亲情关怀，以及社会团体的资源平台有机结合，才能让正确的价值观扎根于青少年的心中。

学校是“首席演奏者”

在这首“协奏曲”中，学校是“首席演奏者”，肩负规划与系统教导的重任。依据“中央课程，校本规划”及“有机结合、自然连系”的价值观教育课程规划原则，道联会属校把价值观教育的学习内容和情境融入日常教学：例如中文科透过经典篇章传扬孝道与诚信；同时透过全方位学习、服务学习或探访活动，让学生在体验和人际互动中实践仁爱、尊重、敬老扬孝等正确价值观。此外，学校致力于营造正面的学习氛围，让价值观教育润物细无声地渗透校园的每个角落。

家庭是同行者与守护者

家庭则是“协奏曲”中稳定而深厚的“低音部”，是孩子个人成长和发展，乃至社会稳定的基石。家长首先是孩子的“身教示范者”，子女往往从父母的待人处事、面对冲突及困难，或使用电子产品的模式中学习价值判断和抉择。在社交媒体和人工智能普及的今天，家长也应成为子女的“同行者”，陪伴他们辨识资讯真伪、保护个人私隐，作出合法和合乎道德伦理的行为。同时，家长也是孩子身心健康的“守护者”，帮助孩子建立自信、抗逆力和良好的人际关系。家长更应担当“积极参与者”，主动了解学校，踊跃参与家长教育与亲子活动，并与学校保持良好沟通。

社会团体是强大支援网络

社会团体犹如“协奏曲”中多变的“管乐与敲击声部”，不仅是学校教育体系的补充，更赋予价值观教育生命力，为学生提供实践平台与资源支持。以香港善德基金会及香港吸烟与健康委员会为例，前者推动义工服务、职场体验、文化交流及环保行动，让学生在真实情境中多角度巩固和内化价值观，让学习变得更立体；后者则透过禁烟宣传和无烟生活比赛，提供了“做中学”的场景，丰富价值观教育的模式，具体落实健康生活教育。这种跨界别的协作，在整个社会营造出正面积极、关爱互助的良好氛围，形成了强大的社会支援网络。

价值观教育是一项长远而重要的工程。学校的专业引导、家庭的身教、关爱与守护、社会的支持和参与，三者缺一不可。只要“家、校、社”携手合作、方向一致，便能培育出立根中华文化、具国际视野、勇于迎向未来的新一代——这正是《价值观教育课程架构》的初心，也是社会对下一代的共同期望。

作者汤修齐是家庭与学校合作事宜委员会前主席。

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