笔凯．杰语｜郭凯杰

经济合作与发展组织日前公布2025年“学生能力国际评估计划”（PISA）结果。这项评估每三年一次，测试各地15岁学生的科学、数学和阅读，今届首次加入了“在数码世界中学习”的评估领域。香港科学496分，排第17，是参加PISA以来首次跌出前10；数学522分，排第七；阅读480分，排第15。三项仍高于国际平均，但都较2022年下跌。同一批学生的数码解难能力却有545分，高居全球第六，并有逾四成能建立中等以至复杂的程式和模型。成绩一出，有人如临大敌；也有人说排名只供参考、不必紧张。不过，我们该问的是：本次结果反映香港在哪一环节出现了问题，而在表面的名次以外，有没有更影响长远发展的数字值得我们留意？

框架改变与疫情解释不了下跌

本届科学试卷加重“研究、评估并运用科学资讯来作决定”，和上一届本就不是同一把尺。不过，全球科学平均分只跌3分，香港却跌了25分，属跌幅最大的经济体之一。疫情打断学习、测试靠近学期末，当然有影响。然而北京、上海、江苏、浙江同样停过课，核心科目仍高于香港。最多只能说：同一场疫情，落在本地学生身上似乎更重。

经合组织会用每名学生的科学分数，估计他在数码解难上大概能拿多少分，再拿实际成绩来比较。香港有74%学生高于这个估计，国际平均则为56%。这数字反映的是，相对自身的科学水平，本地学生较擅长按步骤计算、写程式、做模型。这可归功于学校及有心的团体近年开实验室、让学生参加创科比赛等方面的努力。

然而，当学生看见两篇结论相反的科学报道，却似乎较难判断哪一篇的数据站得住、查证研究由谁出资、结论后来有没有被推翻。负责收集数据的港大团队也认为，学生解难并不弱，但弱在不熟悉的情境里评估资讯。做出一个模型和判断网上一段“有科学根据”的文字是否可靠是两回事，而后者反映的资讯素养或更重要。

好奇心和毅力比一时能力重要

值得留意的，还有名次以外的问卷。喜欢在学校学新东西的香港学生占64%，经合组织平均是69%；想弄清楚事物如何运作的占70%，平均是74%。好奇心、毅力，以及遇到困难时转换思路，都低于国际平均。不懂的题目，学生较习惯找人问，较少自己把一道题想到底。这组数字反映的长期缺失对学生的长远成长比一时的能力水平更为重要，也更值得教育界留意。

此外，本次PISA中弱势学生的科学分数跌幅达27分，跌幅深；科学表现低的学生由约13%升至21%。香港一直在教育公平一项表现高于国际水平；不过在人工智能急速发展下，值得注意这些工具会否让不同背景学生的差距拉大。

多个国家都在关注人工智能的使用会否取代学习；学生无疑需要得到充分支援，以分析并批判人工智能写出来的内容。若学校只把工具发下去，却不教学生如何判断生成出来的句子可信与否，最先被拉开的仍是本来就跌得最深的一群。

犹记得2012年香港科学表现达555分，位列全球第二。10年过去，下滑速度值得我们反思。不过，排名会随试卷改动而波动；但养成的判断力才是跟着学生走进下一所学校、下一份工作的长远资质，而不应执着下一届PISA有没有把前10追回来。

作者郭凯杰是团结香港基金副研究总监，全国青联委员，政府咨询委员，大专讲师。

文章仅属作者意见，不代表香港01立场。

01论坛欢迎投稿。请电邮至01view@hk01.com，附上作者真实姓名、自我简介及联络方法。若不适用，恕不另行通知。香港01保留最终编辑权。