网络欺凌问题日益严重，香港教育大学最新一项研究发现，青少年的数码素养水平与其遭遇网络欺凌有密切关系。研究指出，数码素养较低且长期未有提升的学生，更容易成为网络欺凌受害者，而部分曾受欺凌的学生，则会透过提升数码能力加强自我保护。

研究由教大幼儿教育学系助理教授陶思思领导，并与香港大学的Frank Reichrt博士及罗陆慧英教授合作，于2018/19及2020/21学年，追踪679名平均15岁的本地青少年，探讨数码素养与网络欺凌之间的双向关系。

研究团队指出，数码素养不仅是操作科技的能力，更包括能否自信、负责及具批判思维地使用数码科技处理学习、社交及日常生活。结果显示，数码素养较高的青少年，较少参与网络攻击行为；而早期曾参与网络攻击的学生，其后数码素养亦普遍较低。

不过，曾遭受网络欺凌的学生，其后反而展现出更佳的数码素养。研究认为，部分受害者会因应自身经历，主动提升网络安全意识及相关技能，以更有效应对网络风险。

研究亦发现，若青少年的数码素养长期停滞不前，最终有可能成为新的网络欺凌受害者。相反，成功摆脱受害者身份的学生，往往伴随数码素养明显提升。研究认为，数码素养并非固定能力，而是需要随网络环境持续发展。

有关研究近日刊登于国际期刊《Humanities and Social Sciences Communications》，团队采用“表现为本”的评估方法，而非单靠学生自我报告，以更客观方式分析青少年的实际数码能力与网络经验。

陶思思表示，有效的教育不应仅限于技术操作，更应涵盖数位伦理、网上沟通、隐私保护、解决问题以及网络韧性。她认为，预防工作不应只在有害行为发生后才介入，而是要培养学生长期应对不断变化的网络风险的能力。

她又透露，下一步将研究儿童危险网络行为的形成过程，以及如何透过家庭、学校及社区层面的数码素养教育，预防及处理相关问题。