老师在讲台上讲述历史的风云往事，学生们却兴致索然，埋头在理科的题海中。这是不少内地高一历史课的真实写照。2018年起，内地陆续有不同的省份转用新高考模式（见表），至今有24个省份规定高中学生选科必须从历史和物理之间二择其一。然而，由于物理考生的大学录取分数远较历史考生的收分低，对未来大学选科拥有绝对优势，因此不少学生都会选择物理，令历史科遭受“冷落”。
记者：覃梓敬　编辑：陈绰希　摄影：陈绰希/大学线

近年，社交媒体小红书上充斥著“别选历史，快跑！”、“高中历史老师没有书教了怎么办”等讨论，亦有历史老师自嘲“快要失业”，指出他们的课时不足，被学校安排作行政工作，甚至被扣减工资。有些人开始觉得历史老师不是一份长远的工作，有些更萌生“转行”的念头。在重理轻文的大环境下，历史科首当其冲，一众历史老师前路茫茫。

学生感历史科“回报低”　就业前景不理想（了解更多）：

黄老师（化名）2023年于师范大学历史系毕业后，便在江西省南昌市一所高中教授历史，今年第三年入职，于两个高一班和一个高三班任教。然而，三个历史班合共只有九节课时，不足学校要求的12节课时量，于是被安排负责学校的宣传工作，例如为学校活动写文案、拍照等。她平日晚上除了要完成这些行政工作，更要抽时间备课，常常工作至深夜，她坦言压力颇大，曾经向校方申请暂停行政工作，却不获批。

随著2014年内地开启高考改革，全国30个省份分六批陆续采用新高考方案，前两批采用“3+3”选科模式──除了全国考生必考的中文、外语和数学三科外，考生须从物理、历史、思想政治、地理、化学、生物学中自由选择三科；而后四批省份则采用了“3+1+2”模式，包括黄老师所在的江西省，除了三科必修，考生须从历史、物理二择其一，再于其余四科选修科内选择两科。

每年高考放榜，各省的教育考试院都会按照该省的大学收生情况公布“本科分数线”（即大学最低收分），各省的分数线都有所不同，每年亦会变动。

根据江西省今年发布的“普通高校招生录取控制分数线”，读历史的高考生的本科分数线为486分（满分750分），但读物理的高考生只是429分，相差近60分，意味著修读物理的同学有更大机会被大学录取。分数线一出炉，黄老师上年任教的高二历史班中，成绩最好的学生竟决定放弃历史，赶在高三（高中最后一年）前转攻物理，只为拥有更大把握考入大学。虽然黄老师对此感到惋惜，但亦理解学生的选择。

更甚是黄老师听闻她在南昌市另一所高中任教历史的大学同学描述，学校为了推高大学升学率，竟要求历史老师动员10至20名高二历史班学生转读物理，相当于半班学生。

黄老师称，其校内选读物理和历史的高二学生比例大概是8：2，人数悬殊。当选择历史的学生逐渐减少，班级规模萎缩，历史老师的课时不足，便需要跨年级教学或承担行政工作。她又指，自从入职那年，学校便没有再招历史老师，相信往后20年亦不会再招。她叹道：

从前觉得当老师好像一个铁饭碗，但现在就会觉得这不一定是终生从事的工作。

课时少被扣人工　合约期满考虑发展副业

刚转校到北京一所高中任教高一历史的胡老师（化名）同样面对课时不足的问题，学校却没有为她安排行政工作，直接扣减工资。该学校同样要求老师每周要上12节课，但胡老师只有8节，因此被扣工资，令她倍感无奈和难受：

我打听到有些同事到手的工资有一万多（人民币，下同），但上个月我只有六千。

过去三年，她一直在这所高中的分校工作，入职时的课时量比现在多，工资亦高两至三倍。胡老师表示，假如十年后合约期满，她会考虑发展副业，例如从事自媒体或玄学研究。

除了选历史和物理的入学分数线有差别，选科对大学选专业也有影响。

内地教育部于2021年发布的《普通高校本科招生专业选考科目要求指引（通用版）》列出92个大学专业科目，当中有65科订明学生必修物理，而要求必修历史的只有民族学一科。因此，北京虽实行“3+3”的选科模式，容许学生自由选科，但胡老师观察到，大部分学生都会选择物理而非历史，以符合多数大学科目的报考要求，提高升学的可能性。

胡老师任教的学校规定学生在高一后才选科，她发现未须选科的高一生对未来不会选修的科目毫不重视，上历史课时会埋头苦干做别科的作业，感慨班上三十多名学生中大概只有五个出于兴趣主动学习历史：

不少同学想著先把全部精力投放于物理、化学，不撞南墙不回头，若成绩不见起色，才会改选历史。

曾义无反顾选择历史　却终觉回报低

“（在我们年级）除了少数真心喜欢文科的同学，大部分人都是用‘排除法’才选择历史。”刚升上香港中文大学的张同学（化名）回忆道。他毕业于湖南一所中学，在“3+1+2”的选科模式下，2022年高一级1300名学生中，仅有220人选修历史，他是其中之一。

张同学因初中成绩优异，高一被分到专攻理科的“竞赛班”。学校预设班内几乎所有学生选择“物化生”，历史、政治和地理每周仅各安排一节课。重理轻文的氛围下，许多同学自然也不会认真完成甚至直接欠交文科作业，在文科课堂上写理科题也是常态。不过，张同学曾受一位热心教学的历史老师启发，对中国及世界历史产生浓厚兴趣，更成为班中唯一选择历史的学生。当时，他的母亲反对他选文科，于是两人大吵一场，张亦愤而离家。他坦言“选自己喜欢的科需要很大勇气”。

不过，经过三年寒窗苦读，张对自己的高考历史成绩感到失望，且发现读历史可以选择的专业很少。根据中大的内地招生计划，报考医学院、理学院及工程学院的“3+1+2”考生必须修读物理。张同学当初想读的地球与环境科学属理学院，发现报读无望，最后便选择了社会科学系，现计划明年转读数学系。

读历史（出路）的确很受限，要花很多精力、时间扭转到另一个赛道去。

如果可以回到当初，他坚决表示会选物理而不选历史。虽然他喜爱历史，但衡量过就业前景后，发现读历史的回报低，并不划算。

历史科价值仍存？

浙江大学科举学与考试研究中心副主任李木洲指出，选修历史物理两科人数悬殊，是源于教育部选科指引的改变。起初2014年实行“3+3”方案时，不少学生因科目难度而弃选物理，导致“物理遇冷”。为了避免学业衔接障碍，教育部才会发布新的选考科目要求指引，要求大部分大学理工科目设定物理为必修科。这个指引是影响学生选科的主要原因，令不少学生纷纷选择物理。

李教授又指，高中历史科选考人数下滑，背后亦涉及大学学科结构、就业市场需求以及试卷难度等多重因素。理工科往往占大学整体学科约六成，在高水平大学中其比例就更高；相反，大学就历史类学生收生较少，入学门槛自然提高，因此录取分数线会高于物理，导致学生宁愿选物理而弃历史，提高升读大学的机会。另一方面，历史科考试较多主观题，分数难掌握；其就业选择亦相对狭窄，难以在大学转读理科，正如上述张同学面临的困境。

李教授认为历史科遇冷对中学历史教师群体或会带来一定影响，但整体而言冲击并不算大。他指出，目前全国多数省份实行的高考科目组合为“3+1+2”，历史作为必选科目之一，实际上受到的冲击仍然有限。加上，历史科在初中属必修科目，强调历史科有助培养学生的家国情怀与人文素养，仍具有不可或缺的作用。

【本文获香港中文大学新闻与传播学院实习刊物《大学线》授权转载。】