在佛教林金殿纪念小学，全校八百多位学生每年都会有一份专属的“CV”。这份名为“个人多元智能发展及历程档案”的报告，是由班主任、课外活动及专项训练老师共同量身定制。档案融合了“八大潜能图表”与以学校英文简称（BLKTPS）延伸的“六大美德”，全方位展示学生的成长历程。

校长吴永雄形容，这份档案犹如学校的“人才库”让学校及家长识别及掌握每个学生的个人才能，照顾多元学习需要，学生同时亦能加深对自己学艺潜能及性向发展，同时透过档案能分析本校资优学生的分布情况，推动、规划及延展各科组的人才培育计划。

校长成长经历　立志不放弃任何一位学生

佛教林金殿小学建“人才库”，与吴校长小时经历有关。吴校长忆述小时候的读书成绩，非最顶尖亦不是最差，但往往处于中游位置的学生，在学校就像“失踪”一样，从没被看见。直到中四那年，吴校长遇到了一位很好的中文科刘老师 ，发掘了对中文的兴趣，“刘老师让我每天写写生活点滴小文章， 他用秀丽文字回应给我，发掘了我的兴趣”。

这种被看见、被鼓励的儿时经历，不仅引领吴校长在大学修读古典文学，更让他立志成为一位“绝不放弃任何一位学生”的教育工作者。他深信潜能越早发掘越好，小学阶段正是建立勇气与坚毅等特质的最佳时机。

八大智能与六大美德　增益三层培育架构

“个人多元智能发展及历程档案”融合了老师对学生特质的文字描述，以及记录学生过去一年的活动与奖项外，更透过可视化图表呈现学生的综合素质，包括八大多元智能图表及六大美德。

八大多元智能图表包括音乐智力、空间智力、内省智力、自然智力、逻辑数学智力、语言智力、人际关系智力、身体运动智力的指数；以及以学校的英文简称（BLKTPS）发展脉络所设定的“六大美德”表现，分别是智慧（Boundless Curiosity）、领导力（Leadership）、善良（Kindness）、团队合作（Teamwork）、坚毅（Perseverance）及自我认知 （Self-Awareness），展示学生各项范畴的表现。

每年暑假前的家长日，班主任都会与家长以此档案为核心进行深度沟通。吴校长指出，系统化的纪录能有效对接学校的“三层资优培育架构”，能推动、规划及延展各科组的人才培育计划，使学生在认知和情意发展方面得到更适时及适切的培育。

“包括规划及检视第一层全班式资优教育课程，提供展才的学习机会和经历、老师能快速甄选学生参加第二层的校内拔尖小组或增润课程、以及提名资优学生参加第三层的校外资优课程、全港及国际比赛。”吴校长说。

四年级学生陈涴澄，曾参与多项活动，包括英诗集诵、英语话剧，亦曾担任周会及结业礼司仪。此外，涴澄亦是宪法和基本法校园大使，在周会时向同学宣传宪法和基本法。

老师鼓励参赛夺奖　启发STEAM兴趣

喜爱英文的她，原对STEM不太感兴趣，但在老师鼓励和指导下，她鼓起勇气参加一个电视台主办的STEM奖励计划，“我要在指定时间完成任务和要求，遇到不明白的地方请教老师，老师耐心引导我去思考，最终获得银奖，启发了我对STEAM的兴趣。”

学校如伯乐发掘潜能　家长见证女儿成长蜕变

涴澄校园生活多姿多彩，陈母坦言见证女儿变化，由胆怯于人前说话的害羞小女生，变成有自信、担当及具责任感的她。“学校是伯乐，老师不单只看分数，更用心发掘潜能，为女儿提供多个舞台，如被老师发掘做司仪后，令她明白只要肯练，就能在台上发光发亮。”

陈母感谢老师提供各种岗位磨练女儿品格，例如曾在活动中接待教育局常任秘书长及劳工福利局局长，扩阔眼界。

乒乓小将比赛中学识逆境自强

佛教林金殿纪念小学重视八大智能与六大美德，亦善于发掘学生运动潜能。今年五年级庄浩然，在三年级受学校师兄鼓励加入乒乓球校队，激发了对乒乓球热爱，浩然现已是恒生少儿乒乓球精英队队员，在全港U11排名第二。

他特别感谢体育老师及副校长给予机会，让他多次参加校际及佛教联合会团体比赛。

“打乒乓球最重要唔系技术，而系心态，如何在逆境时保持冷静沉著应战，这些都是透过学校给予我的参赛经验中吸收。”浩然一脸认真地大谈“波经”，心态非常成熟正面。

打破直观盲点　为每个学生舖垫专属舞台

吴校长直言，涴澄和浩然都是学校非常出色的学生，但如果学校每次“需要口才好的人就找涴澄、需要打乒乓球厉害的人就找浩然”，就会陷入直观的盲点——永远只有少数焦点学生获得资源。

透过“人才库”的客观数据分析，学校更能客观了解学生亮点，为每个学生舖垫专属舞台。