数位时代资讯爆炸，网络谣言与网络欺凌层出不穷，青少年的媒体素养与法治意识面临全新挑战。为了引导学生建立正确的数位公民责任，《香港 01》“01 教育”团队早前走进灵粮堂怡文中学，为全级学生举办了一场别开生面的《谜网迷踪》互联网安全剧本杀体验活动。活动透过创新的沉浸式角色扮演与实境推理，将严肃的假资讯与网络安全课题转化为极具吸引力的探案解谜，让学生在思辨中学习守护自身权益。

现实案例导入　揭开无形网络伤害的序幕

活动伊始，导师先以现实生活中真实发生过的互联网欺凌、网络诈骗及内容农场产出的假新闻作为背景导入。深入浅出的案例展示了看似平常的网络帖文、经过篡改的图片和拼凑的聊天记录，如何在短时间内被无限放大。导师向学生简介了虚假资讯与网络欺凌的严重性，让学生直观地理解这些无形的“网络黑手”不仅会摧毁个人的名誉与心理健康，更会引发社会信任危机，对社会秩序带来深远的负面影响。

多角度情境沉浸　亲身体验网络事件各方责任

随后活动进入最令学生期待的“剧本杀”环节。全级学生平均分组，获分配专属剧本，代入网络事件中不同阵营的角色。学生们有的扮演承受巨大心理压力的“受害者”，有的扮演推波助澜的“散播者”，亦有人化身为追查真相的“记者”或掌握核心数据的“资讯技术人员”。

这种多角度的情境沉浸，打破了传统课堂上“旁观者”的视角。扮演“散播者”的同学在阅读剧本与执行特定任务时，体会到随意的一句话如何在机制中被利用；而扮演“受害者”的同学则深刻感受到网络舆论带来的孤立与无助。透过这种角色代入，学生们设身处地体会到网络事件中各方所应承担的责任，以及自身言行对他人产生的直接影响。

批判性思维训练　拆解“数位证据”学资讯辨伪

在分组推理、还原事件真相的过程中，活动更融入了“慎思明辨训练”。各组学生必须仔细分析现场发放的线索卡，当中包含虚假帖文、被移花接木的篡改图片以及断章取义的聊天记录等“数位证据”。

学生需要像侦探一样，在谎言与迷雾中理清各人时间线。透过分析这些模拟的网络痕迹，导师现场教授了实用的资讯辨伪技巧，引导学生留意资讯来源的可靠性、查证是否有利益冲突、以及如何利用 Fact Check（事实查核）工具查证资讯的真伪，从而提升逻辑思维与媒体思辨能力。

数位公民责任反思　凝聚旁观者力量打破谣言链

活动尾声，导师带领全体学生进行“如何打破谣言链”与“旁观者的力量”总结反思。在游戏机制中，坏人阵营透过“混淆视听”和“隐瞒”让真相被掩盖，这让同学们深刻反思在现实中，自己平日随手的“按赞”、“转发”或留言，如何产生连锁反应、成为伤害蔓延的帮凶。

学生们在讨论中踊跃发言，反思在网络事件中所观察到的责任分工与资讯流通问题。大家一致认同，当面对未经证实的消息时，选择“不转发、主动查证”，就是按下了谣言的终止键；而在面对网络欺凌时，拒绝当冷漠的旁观者，而是成为守护正义的支持者，正是打破伤害循环的关键力量。

灵粮堂怡文中学公民、经济与社会科主任吴衍钊认为剧本杀模式的体验活动极具启发性，成功让学生在好玩的解谜实践中，深刻理解到身为数位公民所需承担的法律与道德责任。这场讲座与体验不仅传授了防范网络陷阱的知识，更在学生心中筑起了网络安全的防护墙，为培育具备理性思辨与社会责任感的新一代数位公民奠定坚实基础。

目前教育局透过优质教育基金推出“我的行动承诺”加强版拨款计划及“我的行动承诺”加强版拨款计划（第二阶段），中、小学（包括特殊学校）可申请一次最多30万元拨款，用于国民教育和国安教育，媒体资讯素养教育，及/或促进学生身心健康，资助项目包括学生讲座/工作坊、参观、体验活动、教师工作坊、购买或制作教材等。若希望了解申请拨款详情，参阅此文章。

《香港01》能因应中/小学的不同需要，推出媒体和资讯素养，以及国民教育和国家安全教育的支援，形式不限，包括学生、家长或教师讲座/工作坊、校本专业支援、教育资源库、到访《香港01》或其他主题式的体验活动等。

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