教育的本质并非复制精英，但要发掘每一位学生的独特性亦非易事。位于大围的九龙城浸信会禧年（恩平）小学（下称禧年恩平），一直秉持基督教爱心精神，以爱和信任为根基培育学生。

陶剑帼校长指出，学校深信每一名学生都拥有独特的能力与天赋，只要用心关爱与提供发挥机会，他们的潜能就能被激发。每一名学校教师都拥有“关爱的眼睛”，细心观察并发掘学生优点，让学生被欣赏。同时学校推行“每位学生都是主角”理念，由全校教师共同协作，确保照顾每名学生，让所有学生透过参与不同项目发挥所长成为主角，逐步建立自信心。

就如毕业三年依然坚持回校担任小导师的旧生林咏诗，正正就是一个关于禧年恩平发掘学生天赋，与学生逆境同行的最佳引证。

学校老师独具慧眼　捕捉学生天赋

林咏诗（诗诗）学业成绩中上，天生文静内敛，后来参加了校内的常识科设计比赛两度获得冠军，被学校老师发现天赋。学校教师团队注意到诗诗创意十足，亦具备制作模型的手艺，于是推荐她参加校外设计比赛。诗诗亦不负所望，先后于环保家居模型比赛、绿色空间创作比赛取得佳绩，展现设计及建筑天份。六年级更与一众同学夺得“未来之城大赛”香港区冠军，代表香港前往厦门参加2023“未来之城”夏季展评，荣获全国一等奖殊荣。

除了设计及制作模型，诗诗的学术成绩亦持续向上，尤以数学科及STEAM为佳，亦是运动及音乐精英，精通跆拳道、榄球、独木舟、游泳、木笛、电子琴及打鼓等。

逆境同行重构安全感　情同母女的师生连系

然而，在成长的重要阶段，诗诗却要面对亲人离世的伤痛。在最黑暗的时刻，其中一位指导老师学校常识科主任陈佩玲亦面对同类情况，触发二人互相扶持，让诗诗在学业和情感上均获支持，重建安全感。

学校视每位小朋友都是家庭成员，无分彼此，老师帮助学生的时候，其实学生的信任亦同样为老师打气。

毕业后无私回馈　学校分别获全国赛第二名和第四名

这份集结老师努力栽培的爱，让诗诗的天赋得到认可。更难能可贵的是，诗诗在毕业后，持续为母校担任“小导师”，带领师弟妹进行科研与设计，协助学校在“未来之城”全国展评中连续两年取得骄人佳绩。

学校分别于24/25年度荣获全国第四名，并拿下团队综合奖“特等奖”及单项奖“最佳模型”；25/26年度，更进一步夺得全国第二名，并荣获城市设计组最高荣誉“特等奖”及“最佳同伴互评奖”。

教师“关爱的眼睛”观察学生　确保每名学生优点均被看见

陶剑帼校长表示，“亮点识别”正是禧年恩平关爱文化的重要一环，学校不会以单一学业成绩作标准，而是坚持全人教育，致力发掘每个孩子的特长与兴趣。校方深信每位学生都是独特的，因此整个教育团队皆以“爱”出发，致力营造亲密且互相尊重的师生关系。

在日常校园生活之中，教师团队会以“关爱的眼睛”细心观察学生在品行、社交等方面的微细表现，教师会透过线上赞赏机制，为学生送上具体的赞赏句子，让学生相信自己做得到，亦让家长看到子女值得欣赏之处。

同时，学校推行“每位学生都是主角”理念，由全体教师共同协作支援，鼓励每位学生参与其中，事前会让学生做好准备才参加活动。她以STEAM比赛和展览为例，学生需要在短短10至20秒内向参观者介绍展品，吸引来宾继续了解，自信心和口才缺一不可，因此学校期望学生透过参赛、交流提升自信心和发挥创意从中成长。

李雪琴副校长补充，全校实施的小班教学大大提高了师生比例，让教师能照顾每一位学生的差异与需求。校方甚至建立数据化机制，长期记录学生在常规课堂外的表现，确保每名学生不被遗漏。而且，课程设计与校园文化皆以学生为中心，并透过定期的“禧恩CEO校长有约计划”，选出学生代表与校长共进午餐，使他们的想法能实际影响学校决策。

参加比赛为实践学习　著重动手做发挥创意

何万豪助理校长则指出，学校推行的“STEM 教育双轨策略 (STEM for ALL & STEM for Elite)”，鼓励学生参与各类比赛，核心在于透过实践进行传承与学习，而非单纯为了夺奖。早在2016年，学校已推行创科教育，并将STEM独立成科，内容涵盖编程、3D打印及激光切割等，著重“动手做”原则，鼓励学生在小学阶段尽情发挥创意。

何助校补充，面对AI的迅速发展，学校关爱的眼睛已将“AI素养”纳入课程中，教导学生机器学习的基础原理，并培养其慎思明辨的能力，视AI为辅助工具，而非盲目信赖或依赖。

师生共融传承知识　延续爱的教育理念

从当年初入校园时的文静小女孩，到如今能站在全国舞台上展现自信，诗诗在禧年恩平的成长，正是“以爱教育”的最佳诠释，学校教师团队用无私的陪伴与慧眼证明，教育是由心而发，让每一个曾经不起眼的孩子，都找到自己的路向。