我记得孩子还是幼儿时，总像蜜糖甜甜的黏著我；事无大小，我也妥贴地照应他， 这个honey and bee 的关系，令我快乐和满足。
本文作者：香港中华基督教青年会学校社会工作部学校社工 刘蓓英

到孩子适龄读书，幼稚园的写字家课都是我执著他的小手做的，写不好会给他擦了再写。每个节日的劳作家课 : 中秋的花灯、新年的挂饰，都一直是我的创作。虽然我工余已很累，但因为觉得他做得不够好，我还是替他完成了。

孩子升上小学时，我开始发现不妙：老师说他不能独自完成堂课，抽屉一片凌乱，每天也等我放工才不情愿地开始做功课… 这我才意识到，孩子缺乏能力和动力负责任，部分原因是我一直替他扛起责任！

孩子要问责 家长是教练

孩子做得不够好，其实我们只需在旁指点和鼓励，让他再尝试、改善，并决定何时完成，过程虽然艰辛，但他会渐渐理出“自己的事自己做”的核心原则，对事情产生好奇和动力，逐步建立自己的风格。

孩子从被照顾到承担责任，是个充满挑战的路段，家长怎样放手，又是另一挑战。像我在孩子上小学时才惊觉要放手，就要立即纠正，在孩子从小处开始指导，以免他们像临崖被推下，出现恐慌和绝望，更无动力负责任。

为孩子每个扛起的新任务发出10倍喝采声

还记得孩子第一次自己温习默书而取得合格，他高呼“我自己温㗎！”，我也为他努力取得成果而奖他一个零食，他的自豪加上我的认可，成为他再履行责任的动力。庆幸孩子在我“觉悟”后开始学习承担责任，原来育儿也跟社工精神一致：助人自助。我懂了，你懂吗？