选择幼稚园时，家长常聚焦在学术成绩、学校名气、升小衔接等要求，却忽略最重要的校园安全。本文剖析家长于学校实地考察时，需要注意的四大校园安全细节位，以及参观学校时，需要了解的三大事项。是次文章，结合国际培幼会（香港）多年来推动守护儿童工作的经验，以及香港中文大学校友会联会顺龙仁泽幼稚园伍咏恩校长参与培幼会“守护儿童学校”支援及嘉许计划的实践心得，为家长剖析实战心得。

随着《强制举报虐待儿童条例》生效，社会对儿童安全的关注日益提升。家长选校时，宜主动了解学校是否具备完善的守护儿童机制，并观察相关理念有否融入日常运作，例如师生互动、活动安排及突发应变程序，确保孩子在安全的环境中成长。

守护儿童为选校重点

一套完善的《守护儿童政策》必须涵盖明确的成人行为界线、教职员培训，以及清晰的处理机制。评估一所学校时，不应只停留于考虑“有没有政策”，更要观察教职员有否将守护理念落实到每天的校园日常之中。

过去两个学年，全港共有 117 间幼稚园参与了国际培幼会（香港）“守护儿童学校”支援及嘉许计划。透过专业顾问支援、教职员培训及适龄教材，协助学校从政策、程序、人员至文化范畴，全面完善校园守护机制。不少参与学校均反映，计划为校园氛围带来了实质的转变，守护儿童的意识显著提高，教职员不再单凭直觉处理儿童情绪，儿童更懂得表达个人界线，家校之间的信任度亦随之大大提升。

校园安全网四大细节

伍咏恩校长指出，保护政策必须转化为充满温度的校园共同文化。

细节一：政策先由成人做起，确立清晰互动界线

守护儿童必须从建立成人的界线做起，学校透过培训提升老师的敏锐度，例如当留意到幼儿情绪变化，老师需要主动了解背后原因。此外，对于外来访客或家长义工，入园时均须登记并签署包含拍摄及私隐规范的承诺书，从源头为孩子把关。

细节二：教导身体自主与界线

学校会配合每月的单元主题，加入保护身体的概念。透过与驻校社工合办的工作坊、大型布偶及情境故事等，让孩子在无压力下分辨“好与不好的接触”。伍校长指出，孩子们对情境故事反应极大，听到故事中出现陌生人拖手的情节，会立刻大叫“唔好啊！”。同时，学校亦设有情绪游戏小组，教导幼儿辨识及接纳负面情绪，学会自我舒缓。

细节三：将守护教育延伸至家庭及照顾者

学校发现部分家长或主要照顾者（如祖父母）在管教时，偶尔会沿用较为传统的打骂思维。为此，学校特别为父母及长辈照顾者举办讲座，引导大人更新管教观念。家校管教手法一致，才能让孩子在家中也愿意主动求助。

细节四：团队定期检讨，灵活应变守护策略

伍校长分享，学校定期进行全体教职员会议，共同检视校内儿童的整体状况。若发现特殊状况，团队会即时商讨对策。这种持续检讨的文化，确保了安全网能时刻因应儿童需要而发挥作用。

孩子自觉保护身体及设界线为实践成效

在推动守护儿童工作的过程中，伍校长最深刻的体会，来自孩子日常中慢慢展现出对身体界线的意识。伍校长分享曾有男孩子想拖著女同学一起玩滑梯，女童勇敢且有礼貌地拒绝：“我唔拖啊，我哋一齐行过去啦”；亦有孩子回家向妈妈反映，不喜欢被同学“唧手板”。这些看似平常的生活片段，正正反映孩子已学懂辨识不舒服的接触，并懂得向信任的成年人表达。对幼儿而言，这种能力正是保护自己、建立自信和与他人健康互动的重要基础。

学校开放日必问三条问题

结合伍校长的前线经验，家长在参加幼稚园开放日或实地参观时，不妨直接向校方提出以下三个问题，深入了解学校的安全防护机制是否全面：

提问一：“学校举办户外活动时，有甚么具体的风险评估？”

外出参观最考验学校的安全机制。家长可查问校方出发前会否实地视察环境（例如：评估落车地点是否安全、洗手间安排等），确保做足事前的风险管理。

提问二：“进行校外活动时，师生的照顾比例如何编排？”

户外环境变数多，校外的照顾比例理应比校内更为严密。家长可借此了解学校会否加派人手，或安排受过培训的家长义工随团协助，确保幼儿得到充足照顾。

提问三：“若我的孩子比较好动，学校会如何跟进？”

这能反映学校的应变弹性。伍校长举例，若家长反映孩子易走失，重视儿童安全的学校会弹性调整，在活动时加派人手作针对性照顾，体现对儿童个别差异的保护。

总结而言，选校时将问答所得的资讯与实地观察一并考虑，才能为子女挑选一所真正安全的学校。一个能让孩子感到被爱、被尊重的环境，才是他们身心健康发展的最佳起点。