撰文者：黄英琦Ada Wong（教育燃新主席）
这阵子，我的群组都不约而同在讨论教育局的“智”启学教拨款。 赛马会人工智能教育计划将在2月初举办研讨会，邀请擅长用AI提升学与教的老师展示案例，核心的环节是与前线老师讨论：学校应如何用这笔新的50万拨款？

除了赛马会，在未来几星期，几所大学、国际学校，甚至科技公司如 Google，也筹备了论坛。资深校长说，IT大公司和各AI平台已设计不同套餐，供学校采购之用。50万不算多，当下引起的哄动看来比50万还要大。沸沸腾腾之后，该如何让 AI真正的“入学校”，在那些课时能用上？老师和家长准备好了吗？

大家还记得在本世纪初，学校仍未有电脑室时，由“冇”到有，是个硬件和装修的大竞赛？未准备好的学校对突如其来的几十台电脑手足无措，地方不够，唯有征用残厕暂放，而各科教师就算积极用功，其在电脑知识的专业发展，也滞后于硬件好几年。

团结香港基金最近发表的报告，访问了逾千师生，窥视AI在学校的应用。与廿多年前的学界希冀相反，报告发现老师已在担忧学生过度依赖AI的负面影响，如思考和创造力等高阶能力发展会出问题。教师呢，也有部分对AI认知不足，未有信心把AI融入教学。

教育燃新一直倡议，AI最重要的任务，是提升学生的能动性 (agency)，让他们对发掘知识有热诚和好奇，乐意自主学习。而学习AI的过程，不单是技术，而是“使用者的态度”，提升同学对AI的认知和意识：AI有什么限制和风险 (如错误资讯和偏见)？如何安全及合乎伦理的使用？当我们希望同学成为负责任的使用者，就要先培育其质疑和批判能力，清醒思考AI对社会的影响。这就是AI素养的部分。教育局已开展初中AI基础课程，但资讯素养是全校老师都要学习的。

全球社会都在纠结 AI与教育，若“人机合作”得宜，人类的创造力和解难能力不会被削弱。但如小朋友对父母说：AI chatbot是他的最好朋友，可以说心事 (这其实已很普遍)，这样的“人机关系”将如何影响社会和家庭关系？这是严肃的议题，我期待香港社会能充分讨论。

有50万资源在学校建立AI框架很好，但教师培训和家长教育，能否趁此机会也多拨资源？AI可协助各科革新课程和教学法的设计，把学习的主动权还给学生，不是只用AI作为帮忙出卷和加强操练的助手。全面排斥和全面依赖AI都不可取，我们需要在两极之间找到平衡点。而在学校内，这“我们”就是全校老师，不只电脑科或STEM。不过，听闻“智”启学教的拨款，是不能用在教师专业发展的。但愿这是错误的信息。

撰文者简介

黄英琦太平绅士身兼数职，除了是一位香港执业律师，更是创意教育推动者、文化倡议者及社会创新者。

本著教育创新和创意公民社会的理念，黄英琦创立了香港兆基创意书院，为香港首所推动创意教育，培育香港新一代文化创意产业人才的学校。

自2016年，以教育燃新董事的身分，黄英琦推动及设计了《赛马会教师社工创新力量》的创新教师计划，培育老师的创新能力及实践创新教育方案。

教育燃新（www.ednovators.org）于2015年创立，为一本地致力推动教育创变的慈善机构。过去著力于教师创新领导力的培育、与跨界有心人共创并孵化创新理念、推动教育创变，以装备下一代去回应未来世界的需求与挑战。