撰文者：黄英琦Ada Wong（教育燃新主席）
每年3月，收生不足的困扰总会成为新闻。回归以来，有多少学校被宣布光荣“结业”？原来已有过百：村校、离岛学校、市区旧校。相比光鲜的千禧校园，这些曾服务偏远社区及基层家庭的学校被时代淘汰。

但真需要淘汰吗？它们办学质素不佳？为何提及某些被杀学校，都会提到老师的用心，校长锐意走不同的路，学校有人情味？

在规模经济下，资助学校的班级结构和老师人数，取决于每班有多少学生，公帑使用要具成本效益，这种“标准化”的价值观是香港教育制度的基因 (或曾是创意)。上世纪60年代出生率高，为了小孩都能读书，一所校舍就用尽时间分配，变为上下午班，还设计了浮动班等措施，一切为了促进社会流动，有书读才能向上。

60多年后的今天，出生率下降，新来港的高才通家庭未被这些老旧学校吸引，校舍又位于老人社区，学校收生不足，淘汰就成为最自然不过。

若要仿傚香港当年决策者的创意 DNA，我认为要“变则通”。上世纪的教育是“让所有孩子可以上学”，今天及之后，就要把教育大理念变为“让所有孩子都拥有能力，可回应未来多变的世界”。

成都的竹子学校变得吸引，因为其目标是“让AI赋能教育，让教育回到人，让人人都能可成学霸”，其背后理念不是催谷，而是用创新教学法，成就所有人都可具韧性的回应未来。

我知道有几间香港小学，本要面对收生不足16人的堪忧，但在校董、校长和老师同心协力下，把学校改变，是把传统考试主导的学习方法“减”，“加”的是促进学生能动力 (student agency)的创新教学法，如实境学习、走出校园的体验，在课堂善用AI。

另一所学校则决定走更艰难的路，专门设计让SEN同学也能开心学习和成长的课程。这绝非是 happy school 和只把课程变浅，而是先让有所谓学习困难的孩子乐意和自主学习，老师自行设计课程，不被任何标准化的教科书束缚，

未来几年，小一生源继续递减，真的要变则通！

要变则通，首先是集合跨界力量。世界各地这些年的教育创新，都有科技和其他企业的资源和承担。香港有无数有心人，可协助办学团体提升视野，考察不同学校，与校长教师一起确定新方向。这些学校都有合理硬件和师资，总不能在“16人”的框内拼个你死我活，而应放时间去构建“未来学校”。

合并不容易，要适应各有历史的学校文化，也会面对教师流失，家长用脚投票。但具特色甚至带点实验性的学校，却是家长的选择，因为来自多元背景的家长也明白世界在变。

位于大角咀、曾服务无数基层家庭及其子女的鲜鱼行学校，也在面对此危机，但如其领导者能到处取经，提升创新的课程，也倒不必太愁云惨雾，或者我们应期待“鲜鱼行科技创意小学”的出现？

撰文者简介

黄英琦太平绅士身兼数职，除了是一位香港执业律师，更是创意教育推动者、文化倡议者及社会创新者。

本著教育创新和创意公民社会的理念，黄英琦创立了香港兆基创意书院，为香港首所推动创意教育，培育香港新一代文化创意产业人才的学校。

自2016年，以教育燃新董事的身分，黄英琦推动及设计了《赛马会教师社工创新力量》的创新教师计划，培育老师的创新能力及实践创新教育方案。

教育燃新（www.ednovators.org）于2015年创立，为一本地致力推动教育创变的慈善机构。过去著力于教师创新领导力的培育、与跨界有心人共创并孵化创新理念、推动教育创变，以装备下一代去回应未来世界的需求与挑战。