在花园中灵动飞舞的蝴蝶，因着其色彩斑斓的外表，加上其从毛毛虫到结蛹，再到破茧成蝶的成长过程，能触发学生对自然生态的好奇心。中国移动香港联合海洋公园及STEAM教育公司Turned-E!，合作推出一款科创教育产品“5G AIOT蝴蝶园生态园”。选用该教育方案的保良局王赐豪（田心谷）小学校长毕锦龙表示，方案并非单纯的硬件引进，而是推动课程走向数字化与科学化的重要辅助工具。

基于“移动教育”和OneNET物联网开放平台创建的“5G AIOT蝴蝶园生态园”，将5G技术与AIoT（人工智慧物联网）融入至STEAM教育中。经过一系列的课程，学生除了能掌握使用5G科技与AIOT技术，培训其人工智能模型的建构能力及IT系统的连接与编程能力；亦能加深他们对自然生态的了解。

透过方案中的移动教育平台，学生可以线上形式了解关于蝴蝶的生长及与环境的关系；以实时串流影像对蝴蝶进行观察，并透过AI辨识蝴蝶。这种“直播式”的观察方法，让学生们可以免去在郊外守株待兔的时间，随时观察并记录室外的蝴蝶，透彻了解其生长周期。透过校园内布置的物联网传感器，24小时无间断收集环境温度与湿度等数据，再传送至OneNet平台，学生能学习如何使用OneNet进行资料展示与日常监察。

中国移动及海洋公园更分别派出专业导师，为学校提供一系列线下的生态与STEAM课程，包括在校园内建造生态友善花园，让学生自己设计、建造生态园，并带领学生架设AI镜头和感测器，观察和监察生态园环境和动植物生长，亲身训练AI辨识植物和动物，培养学生的环保意识和创造解难能力。学生还有机会到海洋公园进行生态教育活动，运用生态调查AI工具辨识本地自然动植物，更有机会近距离观察水生及陆生生物与其照顾方式，落地接触真实的自然环境。

透过这个方案，学生既能学习如何使用物联网和AI技术让生态园可持续发展，同时能培养利用科技优化城市生活、保护生态环境的思维与能力。

保良局王赐豪（田心谷）小学近年致力为学生打造一个结合创新科技与“多感官学习”的跨学科绿色基地。校长毕锦龙表示，学校选择中国移动的教育方案，因其结合人工智能课程与生态教育方案，让学生能够透过平板电脑等装置进行遥距数据监察，打破传统课室的空间限制。学生可以亲眼见证结蛹与破茧的生命周期，让知识不再只限制在书本上，而是转化为具体、可触摸的多感官体验。

毕锦龙校长指，有参与课程的同学形容课堂变得非常有趣。他指学生以前只能在书本上看蝴蝶相片，现在能亲手照顾牠们，看著蝴蝶破茧飞出来那一刻；学生更因课程的趣味性，每天放学回家都急不及待与家人分享当中的毛虫记录、观察生态数据等科技学习趣事，加强了学生与家长之间的交流。而这项绿色建设亦获得家长们赞赏，毕锦龙校长表示有家长形容，智慧生态空中花园的落成，令整个校园变得非常漂亮及有生气。

推蒙特梭利理念至小学教育　自主探索世界

毕锦龙校长续指，方案同时会提供物联网（IoT）感测设备与二十四小时监测系统，作为高效的教学平台；不但可以优化学校环境，更可以让学生学习到科学性思考及生态调查的技巧。毕锦龙校长表示，这套方案对学校而言并非单纯的硬件引进，而是推动课程走向数字化与科学化的重要辅助工具，“课程的核心在于将通常应用于幼儿教育的蒙特梭利教学法推展到小学，强调让小学生同样能透过‘多感官学习’去自主探索世界，并将这种精神贯穿全校的可持续发展课程蓝图”他说。

除此之外，王赐豪小学原有的水耕种植课程，正好与生态空中花园内的生态蝴蝶园相辅相成，更建构出层层递进的绿色体验。毕锦龙校长举例，课程中三年级学生会先走出校园，透过“森林课程”前往农庄亲身担任小农夫和渔夫，用双手触摸泥土、用感官建立对大自然的初步认知；到了四年级，课程则衔接回校内的生态空中花园。学生会在科学科中亲眼见证结蛹与破茧的生命周期，将书本上抽象的知识转化为具体、可触摸的多感官体验。

毕锦龙校长续指，学校更在水耕与智慧生态空中花园的学习中，引入PDAR科学探究流程。学生需要主动进行提问和规划（P）；继而透过物联网设备进行实施和记录（D）；随后引导他们进行数据的整理和分析（A）；最终在表达和反思（R）过程中改良方案。为配合学生的国际视野与多感官语文运用，学校于数学科及科学科推行英语教学，让学生能够自然地运用英语表达及整理资料，并透过混龄学习，由高年级向低年级同学分享学习成果，培养学生的责任感与日常自理能力。

跨学科教育　引导学生体会生命珍贵

毕锦龙校长强调，课程并不局限於单一的科学科，而是致力落实跨学科课程的建构，展现完美的科技与人文结合，将多感官学习、自然生态与人文情怀融为一体。毕锦龙校长认为，教育应回归到“价值观的建立”，引导学生将冰冷的科技数据转化为内在的人文关怀；在照顾生命与管理智慧生态空中花园的过程中，学生能亲身体会到生命的脆弱与珍贵，明白到生命并非必然，并学会从失败与挫折中反思。

（资料由客户提供）