来稿作者：潘学智

在香港，数码鸿沟未必长得像一条明显的裂缝。它有时藏在同一个年级、不同学校之间，有的学生早早接触AI工具、编程与科研比赛，有的学生却仍受限于设备不足、平台不一、课堂难以试新。它也藏在同一个职系、不同老师之间，有人能把数字科技变成教学助力，有人面对新工具只剩焦虑。这些差距短期看似只是“教学方式不同”，长期却会演变为“机会结构不同”——谁更容易进入创新与高增值产业、谁更可能被排除在未来之外。

2月11日，对于社会反思科技教育、数字教育议题而言，是一个非常关键的日子。这一天是国际妇女和女童参与科技日，旨在促进妇女和女童都能够充分和平等地参与科学领域的教育、培训、就业和决策进程。国家一直非常关注这方面的工作，习近平主席早前出席全球妇女峰会开幕式时发言强调“把握新一轮科技革命和产业变革机遇，以科技创新赋能妇女事业高质量发展”，展现了国家的大国担当、回应了关键的时代使命。除了透过性别框架分析，社会上亦存在各方面的数码鸿沟，香港有必要亦有能力融入和服务国家发展大局，并深化内地合作网络，在科教领域共享资源、相得益彰。

国家致力支持妇女投身科研

早在2021年，国家科技部等十三个部门联合印发《关于支持女性科技人才在科技创新中发挥更大作用的若干措施》，只在激发女性科技人才的创新活力，围绕造就高层次女性科技人才、完善评价激励机制、支持创新创业等各个领域工作，塑造了女性友善的成长和发展氛围。经过数年来的努力，国家已取得骄人的成就。根据2024年的统计数字，国家女性科技人员已超过四千万，占整体人员的比例超过45%，趋近男女均等，而全国研究与试验发展人员当中，女性亦从2012年的大约110万人，大幅上升到接近290万人，这些数字都清晰说明国家科技人才性别结构持续完善。

在香港的高等教育体系中，女性的角色亦举足轻重，不少科学家在国际享负盛名。举例言之，香港科技大学校长叶玉如教授是国际著名的神经生物学家，是本地第一位“欧莱雅——联合国教科文组织女科学家奖”得奖；香港中文大学的黄秀娟教授亦是全国首位获选为“新基石研究学者”的女性医生科学家；香港大学则于Research.com最新公布的“全球女性科研领袖排行榜”中荣登中国榜首，顶尖的女性科研人员数目冠绝全国。在中小学的未来科研人才培育体系中，不少女性都在全港和全国舞台中崭露头角。由此可见，香港拥有充分资源和优良氛围，为国家科教大局进一步贡献力量。

国家行政学院研究员王晓莉教授曾撰文指出，国家非常重视女性科技人才的持续培养，力求“她力量”助力实现高水平科技自立自强，包括“科学有她——女生爱科学”等不少公益项目和交流平台不断搭建，这正是香港能贡献力量之处。笔者建议，政府应牵头成立涵盖大专、中小学等不同层次科教专才的“科创赋能妇女专责小组”，与国家部委和各方面社会力量合作，将香港栽培优秀女性科技人才的经验和资源与内地进行对接，让香港的力量惠及国家有需要的地方去，并从中深化科教专才的实战能力，透过跨境合作持续探讨更多元化、更有创意的科教方案。

克服教育资源上的数码鸿沟

每当提及数码鸿沟，我们或许较快联想到世代之间的科技应用能力差距，或是地域与城乡之间的科技设备基建水平差距，然而早前立法会会议上，黄锦良议员的质询提及：“学校在推动数字教育上的差异甚大，前线教师在运用数字科技进行教学的信心及能力也有参差”，反映教育资源上、教师教学能力上亦存在数码鸿沟，对于全面铺展高质量的科教网络造成窒碍。事实上，除却教育局局长提到的教师专业培训框架，或指定晋升培训课程等，四川省已为香港提供非常先进的经验可供仿效，示范如何透过区域之间的教育资源共享，全面提升教师教学水平，并让学生享受平等的优质科教资源。

早在2019年，“四川云教”直播课堂平台已开通服务，让数十所主播学校服务数百所接收学校，同时全科、全程直播接收并远程互动教学。近年，四川省亦持续推动“网链共享计划”，让不同学校组成网链教学联盟，促导数百间学校在相同平台上开展AI辅助微课堂生成、用AI制作课堂闯关网页、AI辅助文献综述生成等教学试验，更会整理这些经验成为AI教学资源包，让联盟内的所有学校得以共进共行。笔者认为，香港可以参考经验推动不同学校组成“科教联盟”，发挥“以点（教学资源较丰富的学校）带面（教学资源较匮乏的学校）”作用，并探索在短期内以联盟为载体，与四川省等不同地区的学校合作，开展跨境共享教育资源的试点，以支持香港的学校克服教育资源上的鸿沟。

让下一代掌握上流阶梯

缩窄数码鸿沟，从来不是一个部门、一次拨款、几件硬件就能完成的工程。它需要的是长期投入、制度设计与跨界协作。国际妇女和女童参与科技日提醒我们：科技的未来不应只属于少数人；而教育现场提醒我们：若不及早处理学校之间、教师之间的制度性差距，所谓“数字转型”最终只会加剧不平等。

香港若能在科教领域更主动融入国家发展大局，以“她力量”的人才培育与“科教联盟”的资源共享双线并进，一方面把本地优势转化为可扩散的公共能力，另一方面亦能在服务国家之中回应市民最关心的问题：让不同背景的孩子，不会因为就读哪一间学校、遇到哪一位老师，而过早被排除在未来之外。

作者潘学智是“民思政策研究所”研究总监，香港中文大学沪港发展联合研究所助理所长。

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