来稿作者：卢施予

10月31日是青年广场“飞越Teen际：YS无人机竞飞嘉年华”免费无人机体验区的开放日之一。在柴湾青年广场二楼Y剧场，参加者可以试操纵无人机足球、玩模拟飞行，近距离感受速度与团队协作；同一活动期内，还有无人机科技体验工作坊、五楼科技应用展览，以及11月15日的YS无人机足球挑战赛。活动由青年广场主办，属2026年“青年节@HK”亮点项目之一，活动从10月24日持续至11月30日，费用全免。这不是遥远的产业愿景，而是正在举行、青年与公众走得进去的体验现场。

亲手试一次胜过宣传口号

活动本身值得肯定。官方介绍写明，嘉年华结合创新科技、运动竞技与互动体验，旨在提升青年对无人机科技及低空经济发展的认识，启发创新思维，并培养科技应用能力与团队协作。

展览亦展示航拍、基建巡查、智慧物流与娱乐表演等应用，让人看见无人机不止是镜头上的特技，而是一门要讲规范、安全与协作的技术。对许多第一次触控机身的青年来说，这种“亲手试一次”的感觉，往往比宣传口号更真实。

沙盒试点不等同课室必修

可是，时态与层次要先分清楚。青年广场这场嘉年华，是正在举行的免费公众项目；低空经济，则是政策倡议与产业发展方向，尚未等同于已全面落地的中小学课程。运输及物流局局长2026年10月28日在立法会书面答复中指出，低空经济是国家战略性新兴产业之一，香港《经济和社会发展第一个五年规划（2026—2030年）》确立打造低空创新应用亚太区枢纽的目标；《行政长官2026年施政报告》亦公布推展低空基础设施技术研究、开展智能低空交通管理系统建设，目标在2028年逐步落实。

“监管沙盒X”下的无人机交通管理系统演示，属试点与技术累积，并非课室必修单元。把嘉年华写成“产业已走进每间学校”，或把政策目标写成“课程已全面开展”，都容易把期待推得太快。

莫让十分钟体验沦为打卡相

我在教育与青年工作中愈来愈觉得，年轻人记得的，往往不是展板写得多漂亮，而是离开场地之后，学校还有没有一条路，让那份好奇可以继续被练习。无人机体验可以令人兴奋十分钟；若课外活动没有安全飞行的基本概念，STEAM课没有机会把飞行原理、编程与风险评估接回小组任务，生涯规划亦只把“低空经济”当成一句行业名词，那么节庆过后，学生带回课室的，可能只剩几张打卡照片。真正的学习，不只发生在掌声最热的那一刻，而发生在有人愿意陪他们把兴奋变成可覆核的练习——包括知道何时不该飞、在甚么空域要申请、电池与隐私要怎样处理。

行政长官2026年《施政报告》第270段提出，教育局会按照《中小学数字教育发展蓝图》，积极推动数字教育及STEAM教育，包括免费数字教育学习资源平台、优化资讯和创新科技课程衔接，以及修订高中数理课程；同报告亦提到协助青年在新兴领域累积实战经验，并加大支持青年探索创科新领域。这些都是已公布的方向与目标。问题不在于方向对不对，而在于有没有落到普通学校可执行的日常：不是再办更大的嘉年华，而是问——谁负责把“体验”接回“课时、师资、场地与安全规范”？

协助学校接住科技体验的下一步

因此，在嘉年华仍在举行、政策仍以规划与沙盒推进的此刻，有几件事值得民青局、教育局、学校与青年服务机构一起想清楚。以下都是建议，不是现已强制的课程安排。

第一，把无人机体验写进校本STEAM／科技教育时，宜同时写进安全素养与法规意识，而不是只写“好玩”。青年广场工作坊已提到加深对安全飞行规范的认识；学校若引入体验或兴趣班，宜用简短清单说明适用场地、年龄与监护、禁飞区概念、私隐与影像使用，以及教师／导师的最低准备。让学生先学会“怎样飞得负责任”，比先学会“怎样飞得漂亮”更重要。

第二，课外活动与生涯规划宜提供“下一程”的可见路径，而不止於单次到访。可把嘉年华、工作坊与校内专题串成短链：体验日之后，跟一节原理与编程复习、一次小组任务，再接一场与职专教育、应用科学或创科实习资讯的对谈。路径不必人人成为飞手；但每个有兴趣的学生，都该看得出“我下一步可以读甚么、试甚么、问谁”。

第三，资源与师资支援宜优先帮普通学校“接得住”，而不是只资助最亮眼的示范项目。数字教育与STEAM方向已写在施政报告；落实时可考虑以区域联校、共用场地与流动导师的方式，让没有专用场地的学校也能做小规模、合规的体验，并把保险、器材保养与家长沟通的范本公开，减少学校因怕出事而完全不敢碰。

让体验回到课室

第四，检讨成效时，宜同时看见“参与人次”与“体验有没有回到课室”。前者易数、后者较难，但不能因此只报前者。在不涉个人敏感资料的前提下，可整理简单描述：有多少学校把嘉年华经验转化为校本单元、安全指引或生涯讲座；学生离开场地后，是否仍有机会复习与提问。这些不是用来排名，而是分辨“热闹被看见了”与“学习被养大了”。

这些建议不是否定嘉年华的价值，也不是要求每所学校立刻开办无人机专科。青年广场把体验门槛降到免费、把应用场景摊开给公众看，已经做了一件重要的事：让青年先摸得到。接下来的考验，是节庆灯光熄灭之后，普通学校的STEAM、课外活动与生涯规划，还有没有一扇门，让那份好奇可以安全地、持续地练习下去。无人机可以飞得很高；若同时守住课室里的下一课与青年路径，那才是这场嘉年华真正站得住的地方。

作者卢施予是香港教育及文化工作者，现任国际学校学术主任，长期关注课程发展、青年培育、艺术教育及公共文化议题。

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