校长灼见｜超学科体验式学习，启发学生成为应对未来挑战的英雄

文：香港道教联合会云泉学校张宝雯校长
香港道教联合会云泉学校是一所多元文化学校，师生均拥有不同文化背景，学校就像一个小地球村。全校师生参与的校本特色课 “Hello Future Programme”，让学生通过超学科体验式学习，培养学生成为富同理心、乐于贡献社会，能应对未来挑战的小英雄。

香港道教联合会云泉学校是一所多元文化学校，师生均拥有不同文化背景，学校就像一个小地球村。全校师生参与的校本特色课 “Hello Future Programme”，让学生通过超学科体验式学习，培养学生成为富同理心、乐于贡献社会，能应对未来挑战的小英雄。

科技迅速发展，人工智能已融入生活当中，现有的职业、工作岗位将被取代，新的职业、新的工作模式陆续出现。因此，学习的模式、学校的功能，以至教师的角色，也随之而改变。在这个多变的时代，学生必须掌握自学、明辨思考、解决问题、沟通、协作、创造力等软技能，才能应对未知的未来。

云泉学校自2021学年开始推行超学科体验式学习活动“Hello Future Programme”，旨在培养学生软技能，以应对未来需要。有见小朋友大都喜爱电影及动画中的英雄人物，他们大多认为“英雄”是有各种超能力，能够锄强扶弱，帮助他人，也希望自己能成为英雄。因此，我们以“Wun Tsuen Hero”为主题，学生化身成“云泉拯救队”队员，进行各式各样的任务，让学生们明白不一定有超能力才是英雄。我们只要具备同理心，了解他人需要，付出努力及决心，虽然是有限的力量，但也可以帮助他人，贡献社会。每一个人都可以成为英雄，做到“Heroes without capes”。

教学团队每年构思不同的主题，于2024-25学年，我们以“拯救北极熊”为题，小一学生探索船只的奥秘，亲手打造出坚固的“拯救船”，拯救受困的小北极熊；小二学生研究了多种动力原理，并运用创意，制作出各具特色的“拯救车”把小北极熊救出来；小三学生研究防护技术及物料特点，设计并制作“降落伞”保护装置，把食物送给缺粮的北极熊；小四学生学习桥梁的历史与结构，建造出稳固而安全的桥梁，为北极熊搭建通往新家园的通道；小五学生运用编程知识和应用感应器，设计“拯救车”去协助侦测及清理环境中的污染物，守护北极熊的家园；小六学生把编程知识用于控制无人机，引导北极熊安全转移至更安全的栖息地。学生透过一系列探究式与体验式学习活动，学生们不仅汲取了关于全球暖化、极地生态等重要知识，更在“做中学”的过程中，培养了新世代所需的创新思维、积极态度和实践能力。

云泉学校新校舍空间设计灵活具弹性，且备有完善的资讯科技配套，更有利学生进行探究活动及展示成果。我们于学期末举办了大型学习成果展示日，在校园内设置了多个模拟场景，让学生实测自己的研究成果。学生们投入参与活动，当完成任务时，表现出雀跃的表情，“成功了！”“Yeah!”的叫声及掌声此起彼落；测试失败时，学生立即改良设计，迅速调整策略，展现出不屈不挠的解决问题精神，是一次难忘且富有意义的学习旅程。

“Hello Future”以STREAM for all为基础，透过探究活动，让学生从实践中学习。我们参考美国教育家约翰·杜威“做中学”的主张，让学生经历设计思维过程，并透过资料搜集、动手做、讨论、投票、汇报等活动，培养解难、创新及协作等能力。此外，我们借此推动主题阅读，让学生们从探究过程中，自觉地阅读相关书籍及阅读资源，扩阔阅读面，从而激发他们阅读的主动性，构建终身学习的基础。

在整个超学科学习过程中，触发学生对科学和科技的好奇心和兴趣，还要学习处理组员合作时的争拗、如何善用时间、如何展示及解说成果等。透过这些丰富的学习体验，学生们不仅习得了宝贵的知识和技能，更培养了面对困难、勇于探索的优良素质。

教学团队花了不少心思设计、推行及优化“Hello Future Programme”，我们十分高兴学校在超学科体验式学习上的创新进展，与及学生展现出来的成长及进步。这不仅是对学生未来挑战的积极应对，更是培养他们同理心和社会责任感的重要途径。我们相信，云泉学校的学生经历六年的学习任务后，必定会成为勇于挑战、并能于日常生活中作出贡献的英雄，实现“Heroes without capes”的理想。

作者简介：
张宝雯校长
香港道教联合会云泉学校校长。致力推动艺术教育、多元文化教育及创新教育。曾获行政长官卓越教学奖、十大杰出青年及香港教育大学荣誉院士。现为博物馆咨询委员会委员、博物馆专家顾问、香港教育大学博文及社会科学学院顾问等。