当校长不再只是校长，会煮饭及与学生玩桌游至清晨四时许；而学生不再只是学生，身兼带队导游，策划行程、安排交通及财政预算，一场为期十天的“带着校长去旅行多伦多之旅”，化身为打破传统框架的真人秀成长实验。

圣马可中学陈思茵校长过往都会出行到世界各地，探访前老师及校友，原计划今年暑假到访加拿大多伦多圣马可校友会。与副校长司徒日进等教师团队商议后，决定将此行转化为创新的教育体验，破天荒与学生同行，并由学生全权策划行程，向当地校友会介绍母校最新发展，更为每名学生度身订造“秘密任务”。

更特别的是，这趟10天的旅程以“真人秀”形式全程记录，用影像捕捉学生在面对挑战、突破障碍过程中的真实反应与深刻反思，学生笑过、惊过、哭过......从体验中成长、从错误中学习。

是次旅程开放予全校学生报名，经过面试与审核计划书后，最终由两位中一、一位中三及一位中四学生组成核心策划团队。他们联同陈校长及一名随行校友师兄魏名宇，于今年暑假共同踏上旅程。

在出发前，学生团队需全面规划为期10天的完整行程，包括景点安排、每日餐食、交通接驳、入场门票，乃至纪念品采购的财政预算；同时，他们也须准备一份向多伦多校友会介绍母校最新发展的电脑简报。然而，临行前夕，其中一位中一学生因健康因素不能成行，使最终出发人数调整为五人。

度身订做不可告人的秘密任务

此趟真人秀旅程最独特的核心，是学生须完成多个小组任务，及以个人为单位度身订做的“秘密任务”。在每一次开会筹备过程中，圣马可中学教学助理刘卓贤会透过观察，并整合班主任、家长的意见，找出每位参与学生的性格弱点或需改善之处。随后，他与陈校长及校友魏名宇共同构思旅程，为每位学生量身订造一个专属的“秘密任务”。

“每个人都有弱点，希望学生在旅程中透过完成不同任务，让他们在过程中面对并克服自身的弱点，实现深刻的个人成长，其他学生会在事后才知道同学任务，并会评分是否合格”陈校长道。

每晚心灵对话　反思与分享的成长时刻

此外，这趟旅程亦设有心灵对话反思环节。陈校长与校友魏师兄，每晚回到民宿后都会分别进行小组及个人层面的“心灵对话”，学生们会真诚分享每日完成任务后的内在感受。

陈校长明确指出，她珍视每位学生在任务中克服弱点的“得著”，远胜于参观任何著名景点，认为这种透过真实挑战所积累的责任感与解决问题的能力，在传统被高度保护的旅行或课堂中难以学到。

“写挥春”的挑战　从失败中学会尊重与突破

上学年仍是中一的胡逸曦，回忆起在多伦多的书法课，是他“秘密任务”的关键一环。学校师长察觉到他平日偏好使用英文，对中文与中华文化较少主动接触，因而特意在旅程中安排由移居多伦多的前老师简老师指导书法，希望他透过亲手执笔，引发对中文的兴趣。

“我的任务是要写十张挥春，但上书法堂时，我没有认真，所以没有完成。”在师长的引导下，他明白即使结果不如预期，也必须尽力尝试，在回程当天，他在机场主动走向外国人，鼓起勇气开口教他们说一句中文。这一幕补救行动，让他深刻体会到何谓尊重与负责任的态度，成为旅程中真实而珍贵的收获之一。

水族馆拍摄MV　突破沉默勇敢表达意见

中四学生张廷宇的“秘密任务”，是要在水族馆中，为一首海洋保育歌曲策划并拍摄MV。张同学坦言， 最初对任务感到挣扎，他称过去为了避免引发冲突，总是选择压抑意见，直接跟随他人的想法，这次经历成为了他的重要突破，使他深刻体会若不表达真实想法，别人永远无从了解他的观点，即使意见可能不被认同，勇敢提出来反而能开启对话。

“Free style”当导游任务失败　开始关顾别人想法

今年升上中五学生梁柏谦自诩“Free style”，面试时甚至未备计划书，直言行程就是“Find the unknown X”。他的秘密任务，是担任一日导游，周全规划整日行程。然而他依然随心而行，未作充分准备，景点安排仓促、介绍零散，更不断切换语言用以嬉笑方式，最终遭团友评为不合格。

“我以为随心随意临场发挥、搞笑会受欢迎，没想过他人眼中这是缺乏计划。”这次挫败使他在心灵分享环节红了眼眶落泪，但同时让他意识到随心不等于负责，要关顾他人想法。

校长陪玩桌游至清晨4时半

陈校长在旅程中，亦反思学生对自己期望。学生在行程中加入玩跳弹床项目，虽然学生诚意邀请，但陈校长以体力不继为由婉拒参予，晚上学生邀请她玩桌游，陈校长投入参予玩至清晨4时半，愿意融入学生的活动，与他们共同经历。

“现在学生普遍有很多资源，但未必是他们最想要，他们反而可能很想家长或老师，可以陪著一起去参予、一同去经历一些事情，所以我挨眼瞓都陪著他们玩桌游、UNO。”陈校长认为共同经历对拉近师生距离以及理解学生需求具重要性。

学生上德育课　越洋致电向父亲认错

十天旅程中难免出现“状况外”事情，如车程规划过度依赖网上资讯，令搭“优步”取代公车以赶行程的次数超出预期等等，令整个旅程花费较原定预算超出五百多元，虽然计划不似预期，但陈校长认为可让学生保持冷静及学习应对。

此外，在旅程中，陈校长以及校友师兄魏名宇，在10天相处过程中，会更了解学生真性情及习惯，并会视乎情况向学生适时上德育课。陈校长举例，某行程中，中一的胡逸曦因电话未能上网及拨打电话，情急下借同学手机致电父亲，将问题归咎父亲发泄负面情绪。校长当场听闻后，并未即时责骂，待返回民宿后胡同学心情平复后进行一节德育课，引导他认识对家人应有尊重，不应用不耐烦语气对待长辈，最终胡同学当场致电向父亲郑重道歉。

行程尾声玩密室逃脱　众人合拍成功闯最后一关

行程尾声，学生带陈校长玩“密室逃脱”，为旅程画上完美句号，众人亦非常难忘该次经历。

首次玩密室逃脱的陈校长称，经过多日相处，学生分工协作默契十足；校长负责线索解谜、有人用绳量度、有人计算数据，即便偶有算错也互相补位。最终，仅 5 人的小团队成功闯至最后一关。

陈校长坦言，此次体验是 10 天行程的缩影，见证大家从陌生到“一家人”般团结，深感过程比结果珍贵。同时她表示，此类体验式活动能助学生成长，助力学生开发潜能，将会以此次旅行真人秀的经验作参考，未来或计划每两至三年举办一次，让初、高中学生皆有机会参与。