文：啬色园主办可艺中学
在现今的香港教育环境下，如何引导学生由被动听讲改为主动探究，是不少学校教研的核心。位于屯门区的啬色园主办可艺中学（下称“可艺中学”），推动自主学习至今已超过十年，并建立了一套成熟的校本模式。今年11月，学校特别举办了四场“自主学习节”公开课，邀请教育界同工进入课室，分享校方如何将人工智能（AI）与跨学科探究结合，提升学生的学习动机。

专业团队长期耕耘　带动跨校教学分享

可艺中学的自主学习文化，并非一朝一夕建成。这项工作多年来由课程发展组简莉华老师带领，她负责优化校本“自主四学”模式，协助老师团队掌握引导学生自学的技巧。简老师对教学的用心，亦令她获得应届教联会优秀教师选举的奖项。

今年，曾三度获得杰出电子教学奖、精于将科技融入教学的胡镇豪副校长加入学校，与简老师合作将教研心得向业界开放。两人共同策划了今次的公开课，希望透过真实演示与全港同工交流实作经验。这种开放的校风，将校内老师累积多年的教学智慧转化为具体范例，让外界看到可艺中学在教学上的坚持。

AI科技落户课室　协助提升教学效能

在这次公开课中，胡镇豪副校长亲自任教中四级公民与社会发展科，课堂主题为“香港居民的权利与义务”。胡副校长示范了如何利用电子平台及AI工具分析预习数据。他在授课前已掌握学生的学习难点，从而在堂上作出针对性的点拨和回馈。学生在课堂上纯熟地运用自携电子设备（BYOD）进行协作，反映出自主学习已成为学生的日常习惯，科技则成了辅助思考的工具。

而在中文科方面，简莉华老师则在中一级写作课展现了 AI 的另一种可能性。简老师引导学生利用AI 获取初稿的修改建议，但重点在于让学生反思 AI 的评语是否准确，并进行自我修正。简老师更安排学生担任“专业读者”互评作品，将传统写作课转化为具互动性的过程。这两节课堂展现了科技如何协助学生思考，而非单纯取代传统教法，让学生在掌握知识之余，也能训练明辨性思维。

跨学科探究实践　激发学生学习潜能

除了科技应用，学校亦强调学生的探究精神。在庄安琪老师负责的中五级生物科公开课中，教学设计以学生为中心，引导小组尝试解决科学难题。观课老师留意到，学生能主动提出假设并进行讨论，反映出自主学习已根植于学生的学习习惯中。

而中三级英文科则由梁佩诗老师负责，尝试将语文学习与科学探究结合。学生需要分组研发创意产品，并在全英语环境下介绍产品背后的科学原理。学生自信的汇报与流利的对答，体现了学校在营造学术氛围及提升语言能力上的成效。不少同工反映，课堂的英语学习氛围浓厚，反映出学生在自主学习环境下的发挥空间。

扎实教学　打造与时并进的平台

这一系列的公开课展现了可艺中学如何透过细致的课程设计与科技结合，为学生建立一个敢于尝试、自主探索的学习环境。无论是生物科的探究实验、英文科的产品研发，还是公民与中文科的科技应用，课堂重心都是放在学生的参与度和思考深度上，旨在培养他们在 AI 时代必备的解难能力与沟通技巧。在专业教学团队的推动下，可艺中学不单追求教学进步，更积极主动向业界开放课堂，听取各方同工意见以优化教学。这份长达十年的坚持与适时的创新，正体现了可艺中学如何透过扎实的教育实践，为学生打造一个能应对未来挑战、建立自信的平台。