编按：学习要从出生便开始？以下节录自《人际智商：让孩子学得更好的教养新关键》一书。文中以脑科学揭示 0-3 岁互动如何重塑大脑，教你掌握“发接球”对话，把握黄金期，奠定孩子终身成就。

第一篇：观念觉醒与大脑机制

迷思一：幼儿园是学习的起点

泰瑞莎住在维吉尼亚州的维吉尼亚海滩，如同大多数新手父母，她明白自己对于照顾新生儿一知半解，其中一个问题一直困惑著她：宝宝才两个月大，应该要聊些什么才好？宝宝虽然还不会说话，但是不是已经要帮助宝宝学习了呢？如果是，她应该怎么跟宝宝说话？又该说多少才好？

泰瑞莎去上了LENA提供的亲职教育课程。LENA是非营利组织，全名为“语言环境分析基金会”（Language Environment Analysis），“运用宝宝对话科技与数据驱动课程，致力于改变宝宝的未来”。

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LENA鼓励泰瑞莎跟宝宝聊天、念书给宝宝听，课程讲师给了泰瑞莎一台“聊天计数器”，用来计算泰瑞莎在宝宝面前说了几个字、对话互动了几次，“聊天计数器”就像专为宝宝语言训练设计的 Fitbit，Fitbit 建议用户日行一万步，并追踪每日步数，“聊天计数器”则鼓励照顾者每小时对话四十次，同时计算、回报亲子之间的对话互动次数。泰瑞莎跟我说：“刚开始感觉很怪。”说著便笑出声来。

维吉尼亚海滩的LENA课程已经办了好几年，泰瑞莎和先生以赛亚是第一期的学员，女儿艾薇当时只有几个月大，现在已经五岁了。泰瑞莎说：“当时我们手忙脚乱、毫无头绪。”家访护士告诉她LENA课程，立刻引起她的兴趣，LENA课程让家长“有能力促进宝宝的脑部发育”，只要每周挑一天使用“聊天计数器”，在家记录完之后就会收到一份报告，比较夫妻俩与同龄幼儿家长的聊天状况，泰瑞莎和先生可以观察女儿的语言学习进展，也可以看看自己的养育方式与女儿语言发展之间的关联。

研究显示：大人与幼儿聊天的频率，与幼儿进入青春期的智商，两者之间呈现正相关，但我们天生不善于估计自己跟孩子聊天的频率，而且往往都是高估，事实上，话最少的爸妈，高估的幅度最大。

全美国有上百万的家长没有使用“聊天计数器”，他们大概不晓得自己跟宝宝说了多少话，不晓得宝宝的学习状况，也不懂得怎么跟宝宝互动。

学习过程发生在大脑中，看不见、听不到、摸不著。究竟学习是怎么进行的？目前仍缺乏当下可见的回馈。尽管科学证据显示：学习在上学之前就开始了，但大家依然故我，总认为上学（通常是幼儿园）才是学习的起点，幼儿时期只是无关紧要的发展时期、人生必经的过程。大家多半都有个迷思：认为孩子在进入幼儿园之前都与社会无关，加上投注在幼儿时期的经费不足，低估了幼儿学习其实左右了长远发展的成果。

三岁定终身—不论为人父母或祖父母，对于这句话的意思大致都有所体悟，可是，我们未必了解婴幼儿从多大开始可以感受复杂的情绪，许多爸妈都不晓得幼儿时期的亲子互动会深深影响孩子。关于幼儿发展认知，曾经针对全美家长做过调查，其中将近三分之二晓得大脑在三岁之前成长最快，但有超过三分之一回答三到五岁，显然严重低估了幼儿阶段的重要性。

问及家长的照顾品质从几岁开始长期影响孩子发展，他们大多回答六个月大之后，但事实上影响从出生就开始了，而且越来越多证据显示：胎教也是奠基时期。此外，三分之一的家长认为：要等到一岁之后，跟宝宝说话才有益于语言能力发展，但益处其实从出生就开始显现，甚至从胎教就开始了。

错估影响幼儿成长时间范围的并非只有家长。想到幼儿教育，我们脑海中大多会浮现保母和托育中心，确保宝宝“吃饱、安全、整洁”—这些用词反映出我们对幼儿教育的看法，让幼教在公共政策的优先顺序更加靠后。我们不称幼教环境为“学习中心”，而称为“日托”或“托育”，也不用“老师”、“教育工作者”、“教保员”、“益智员”来称呼小小学习者的教育者，反而称为“保母”或“奶妈”，我们以“学前”来称呼五岁以下的学习环境，似乎有意要与学校区别。

幼教老师的薪资排名倒数百分之二，低于遛狗员和咖啡师。幼教老师的工作不过就是换尿布、哄午睡，有什么好培训的？又凭什么领高薪？我常常听到这样的质疑，有时直截了当，有时隐晦迂回。从历史上来看，照顾和教育的作用（特别是在幼教领域）受到低估，认为是“女人家的事 ”，这样的评判也导致幼儿教育和专业照顾的价值遭到低估。

认为上学才开始学习的迷思实在是错得离谱，学习不仅从幼儿阶段就开始，甚至在幼儿阶段学得最多。我们生来就是亿万富翁—新生儿带著百宝箱来到世界上，里头装著一千亿颗神经元，多如银河中的繁星。幼儿的大脑与青少年、成年人的区别不在于神经元的多寡，而在于神经元之间的连结。

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神经元之间的传递位置称为突触，会经历建立、增强、减弱、修剪的动态过程，而且一生当中有三个时期特别活跃，分别是幼儿时期、青春期、为人父母时期（没错，大脑会在我们当了爸妈之后改变，后面章节会再谈到这一点）。突触有助于讯息传递、启动记忆、驱动学习。新生儿的突触极少，出生后则加速形成，三岁之前的形成速率每秒钟可超过一百万。

这数十亿颗神经元之间有无限种连结方式，幼儿的大脑容易塑形，这称之为大脑可塑性或神经可塑性。大脑塑形的驱动力来自人际互动，因此，幼儿时期的“发接球”为大脑发展和学习奠定基础。“发接球”（serve and return）一词由哈佛儿童发展中心主任荀克夫（Jack Shonkoff）教授所倡导，用以形容儿童与成人照顾者之间来来回回的互动，如同网球的发球与接球。

荀克夫教授认为发接球“至关重要，大脑构造期待这种来回互动，这是大脑建立回路的方式，也是大脑发展不同技能的方式。”大人和孩子之间这种滋养的交流，对孩子的智力有正面影响，能用于准确预测未来的学业成就。在成长的过程中，大脑会借由“突触修剪”减少多余的神经连结，进而提升认知效率和适应能力，在青春期和青壮年时期尤其如此。

艾薇今年满五岁了，泰瑞莎告诉我，艾薇扎实掌握了语言技能，而且经常聊天，相当厉害。“想了解LENA的成效，看看我家宝贝就知道，”泰瑞莎说：“艾薇谈论的事情十分超龄。”像艾薇这样的孩子—五岁之前就主动跟照顾者聊天，并且做好就学准备进入幼儿园—到十一岁时掌握基本技能的机率为八二％；而没有做好入学准备的孩子，机率则降至约四五％。幼儿学习品质关乎中学、大学、就业、健康、甚至成年后恋爱稳定等方方面面的成果。

书名：人际智商：让孩子学得更好的教养新关键
出版社：先觉出版社
作者：侯可丽Isabelle C. Ha
现任史丹佛大学学习加速器（Stanford Accelerator for Learning）执行董事，致力于运用脑科学、资料科技与跨界合作，打造更有效、公平、具包容性的学习方案，坚信学习能为每一位孩子创造机会。

【本文获“圆神出版机构”授权转载。】