作者：佛教善德英文中学中国语文科组
香港中学文凭试中国语文科分设“公开考试”(占85%)及“校本评核”(占15%)两部分，而前者自2024年始仅设读、写评核两卷，涵盖语文学习“输入”和“产出”两大面向。两卷均以语文的理解、表达“能力”为评核重心，要求考生能“读”会“写”，但重中之重的实为学生的思考能力、思维水平，并依此评断品第高下，限于篇幅，本文仅论卷一评核方向。

卷一、阅读能力考核

甲部：指定阅读篇章

本部占考卷三成分数，就课程指定的十六篇范文(按：唐诗宋词作六篇计)设题若干，拟卷可以“考问全面，巨细靡遗”八字概括，期望考生由字而句，由句而段，由段而篇，涵泳透彻，了如指掌。而本部历年设题次序，均由“微观”(字、句考问)始，以“宏观”(段、篇考问)终。

就以2023年为例，起首为常设考题“字词释义”，考问“木直中绳”(《劝学》)的“中”字应作何解；继而就文句提问，要求识别出“徒见欺”、“而君幸于赵王”(《廉颇蔺相如列传》) 为被动句型，又就蔺相如在渑池之会上，化解秦臣逼迫的一句话“请以秦之咸阳为赵王寿”，说明其人机智、忠勇形象；在语段方面，则要求从评鉴角度，以“完璧归赵”诸段为据，阐述司马迁叙事“详略得宜”之笔法；最后，则考问通篇的全盘理解，要求综合《月下独酌》全诗，探讨李白能否“排解忧思”，各言体会。要言之，考生备试时，研习须求细、求全、求深，见“树”，更要见“林”！个中法门，就是通读、精解全文，切忌囫囵吞枣，死背精读问答，理解上支离破碎，得其一鳞半爪。

乙部：阅读能力考材

本部占考卷七成分数，就合共二至三篇白话、文言考材各设提问范围广狭不一、程度难易不一之考题若干。概而言之，考问离不开“内容主题”、“写作手法”此两大宗，而近年文言文设题则考及古文基础知识，如辨识虚词(之字)、句型(被动句)，考核可谓具体而微。至于题型虽多样化，惟亦离不开“客观题”(即选择题、判断题、是非题等)与“文字题”(长短问答)两者。

考材取用广泛，不囿于华文原创作品(按：2021年曾以翻译文学芥川龙之介《橘子》设题)，此处不拟讨论。在设题上，一般就内容、手法两端独立提问，也可结合一起考问，互为表里，以此较为高阶。比如2024年要求考生先辨识“……牠们如吸吮乳汁般吸吮河流，到后来如吸吮鲜血般吸吮河流”(李娟《繁盛》)一句所用之写作手法，进而就吸吮“乳汁”、“鲜血”之喻的不同，推敲人类由与生态“共存”到“掠夺”生态的转变，并从作品此主题出发，探讨有关手法的表达效果，一道考题贯串了作者“说什么”、“如何说”、“说得怎么样”三个考核难点，若然学生惯以割裂“内容”、“手法”的方式理解文章，研习时执一废百，徒知“熟读(修辞)定义和分辨各类技巧或手法”，忽略“其作用或效果”，答题时自然无法切中肯綮，失分不少，因此“日常阅读宜多思考作者运用该手法的意图和效果”，才能精准把握文章的思想、主旨。

正如篇题所示，本卷以“思维为重”，多从联想思维、比较思维的能力出发来拟题，例如2022年以《庄子 大宗师》“鱼相忘于江湖”之喻提问，考生需具备相似联想的思辨能力，掌握庄子以“鱼”喻“人”，以“江湖”喻“大道”的巧思，从而准确说明喻体背后“物我两忘，融于大化”的道家学说；又如2025年以柯裕棻《比正路还长的巷子》设题，考生需细味作者“以‘实’写‘虚’”、以“巷子”喻“人生”的匠心，按考题所问，就不同特点的巷子，说明与之对应、相似的人生处境。由此可见，本卷考核并不限于理性分析，爬梳文脉，也要求考生引譬联类，兼具感性触觉，认知与感悟两不偏废。

值得留意，乙部亦曾以课内、课外篇章作“跨篇”对读，以此评核考生能否触类旁通，是否具备比较思维能力，比如2019年曾以文言考材《海鸥》(刘熙载) 与《论仁、论孝、论君子》(孔子)、《逍遥游》(庄子)相提并论，提问考生三文在思想内容上的呼应之处。考卷针对《海鸥》一文的寓意，要求考生说明独立自存、自足的海鸥，跟只“求诸己”的君子有何相通处，又或解释海鸥不在乎人类的爱憎，与庄子“无用之用”的概念，在泯除相对主义方面，有何异曲同工之妙。从上述考题一例可见，乙部间或援引甲部范文为据，从中国传统思想(如儒、道学说)出发来拟题，在提升考问深度之余，也可间接鼓励学生浸淫经典当中，汲收思想养分。而就考生而言，要精研本卷，课程除了要读得“熟”，还要读得“精”，读得“通”！

结语：

“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，学习语文，主张多读多写；备战公考，提倡多练多做，固然大抵不误，但本卷既以“思维”为考核所重，就绝对不能“学而不思”。时维三月，距离本卷开考约有三十日，若然准备时间紧绌，历届试题与其做得“多”而不求甚解，不如做得“精”而明辨深思，举一反三；对应所问，精准预备，方为上策。