作者：区月媚
学生的爆发力 不在状元榜上
育人非“生产作业” “内在自由”看见生命价值
每逢中学文凭试放榜，社会的焦点总是落在“状元出自哪间名校”的数字上。然而，随着香港适龄学生人口结构改变，加上国家“十五五”规划展开，香港的传统名校，应如何在“追求成绩”与“全人育人”之间取得平衡？又该如何打破体制枷锁，配合国家与香港的战略发展？笔者最近专访了香港华仁书院校长陈伟伦博士，和大家一连两集作深入探讨。今日先从港华如何超越“状元光环”，以“内在自由”培育学生的生命爆发力讲起。

在香港传统名校的功利天平上，学术成绩与“状元数量”往往被视为衡量一所学校成功与否的硬指标。然而，踏入香港华仁书院的校园，听校长陈伟伦娓娓道来这几年来的担任校长的历程，听到的不是冷冰冰的数据，而是一个个关于“人”的成长故事。“坦白讲，有状元当然开心，同事、家长、旧生都会高兴；但我们一直抱着平常心——学校不是为了‘要票’、教育不是搞生产作业。我们相信每个人都不同，只希望同学可以把天赋发挥到最尽。”

核心理念：经历、反思、行动

谈起香港华仁书院今年又诞生了文凭试状元，陈校长直言，这位状元在初中时并非最顶尖的学生，“改变的契机，源于中四那年老师带他参观高等法院，并与港华师兄林文浩法官交流。原来那次经历在他心中播下了法律的种子，有了清晰志向后，他发愤图强，凭借极高的 EQ 与专注力，最终考获状元，这正是我们心目中最美丽的教育。”陈校长强调，香港华仁是耶稣会学校，非常看重“经历 ”，“我们的教育理念是，先有经历，再反思，然后行动。”

陈校长认为，教育的真谛，不仅在于陪伴胜者登上顶峰，更在于尊重每一个独立个体的选择。“今年港华足球队原本有实力冲击精英赛，却因主力队员不幸断脚受伤，最终抱憾。”陈校长表示，该名学生不仅错过了赛事，更因长期养伤与缺课导致文凭试失利。“放榜前，他跟我谈过，表达了重读的念头，希望能参与精英赛以‘报答学校’。我鼓励他不要为报答学校或踢精英赛而耽误自己的前途，最重要是他想清楚自己未来究竟想点。”放榜当天，学生告诉校长想趁年轻全力发展足球事业，陈校长即毫不犹豫地表示支持，“趁年轻试几年！如果不顺利，再转头读书，这个世界不会没书读。”

内在自由：不设精英班的“跨界”智慧

陈校长认为，每个学生都有不同的潜质，“如果有能力、有志向做状元，学校就尽力培育他做状元；如果他的志向是踢波，就培育他去踢波。这正是耶稣会教育所强调的——通过经历找到自己。”他表示，学校提供的不是单一赛道，而是多元空间，不是为生产状元而办学，目标是让每个同学发挥自己的才能到极致。“学生们可能在足球、音乐、捉棋、科研等不同领域找到热情，而这种热情会成为内驱力，所以学校不设精英班，主张让不同兴趣的学生坐在同一课室，扩阔彼此视野，这样他们的世界就大了。”

从“经历”到“反思”再到“行动”，从“内在自由”到“全人关顾”Cura Personalis (耶稣会教育核心原则），香港华仁书院正以独特的方式诠释教育本质——不是制造标准件，而是帮助每个独特的生命找到自己的“爆点”。“我最近遇到一些毕业生，他们告诉我，他们不约而同地在大学‘爆4’（GPA成绩取得4）后转读神科、有的在大学考第一入读牛津大学法律硕士等。”陈校长相信每个学生都有才能，只要给予空间，他们自会发光。他笑言，“这或许正是港华毕业生升上大学后，仍能爆发更强大后劲的秘密。”

未来蓝图：迎接AI时代的“内在自由”

至于如何迎接未来AI 与数码浪潮，陈校长透露，学校反而提出 “Unplug to Connect” 的前瞻理念，“学校推行BYOD，鼓励他们用 Laptop 进行互动学习等、做 Research及写 Code等高阶学习；但我们不鼓励学生用 iPad 上课是做笔记，下学年我们将推出活动，鼓励他们尽量减少 Screen Time，下课后‘关掉电脑’，去球场踢波、去剑击馆打剑、去 Student Hub 与人面对面交流，回归人与人相处的本质，这就是耶稣会教育的价值，为学生制造AI时代的‘内在自由’。”

下期预告：基础教育如何配合打造“国际教育枢纽”

传统名校拥有丰富的教育底蕴，但在现行官津体制的规范下，应如何配合香港打造成为“国际教育枢纽”？陈校长认为，官津学校也有好的教育理念，如果政策配套到位，也能接收海外学生，提供优质教育。至于如何具体落实，下集笔者再与陈伟伦校长深入探讨。

作者简介：

区月媚
前教育版副总编辑、资深传媒人