教育局早前公布《中小学数字教育发展蓝图》，提出从培育学生数字素养、提升教师专业能力、优化数字教育基建及推动跨界别协作四大方向，加快香港教育数字化转型。

香港教育城（教城）主席李汉祥接受“01教育”访问时表示，《蓝图》不但肯定教城过去两年推动人工智能教育生态圈，担当“超级联系人”的角色。他认为，教城下一阶段的定位将进一步提升，由促成合作走向创造价值，成为推动数字教育发展的“超级增值人”。

教城已与35个单位推展具体项目

教城过去一直致力连系政府、学校、大学、科研机构及科技企业，建立人工智能教育生态圈。李汉祥表示，未来教育城希望能协助不同持份者将研究成果、技术及教学经验转化成适合中小学应用的方案，并透过试点计划及经验分享，把成功案例推广至整个教育界，让整个生态圈持续产生更大价值。

他指出，教育城早于2024年底已提出建立人工智能教育生态圈的概念，如今有关理念正式纳入《中小学数字教育发展蓝图》，反映政府认同相关发展方向。他又透露，目前教育城已与约35个政府部门、教育机构、科研单位及科技企业建立合作，而且每项合作均有具体项目推展，而非停留于签署合作备忘录层面。

数字教育蓝图四大方向与教城工作高度契合

《中小学数字教育发展蓝图》提出四大重点，李汉祥认为方向相当全面，亦与教育城一直推动的工作不谋而合。他以教师培训为例，指出截至今年6月中，已有超过一万名教师透过教育城帐户参与数字教育及人工智能相关网上培训，累积学习时数超过4.5万小时，平均每名教师完成4.3小时课程。他说，未来教育城将进一步扩充课程内容，除现有两个三小时基础课程外，下一学年再推出更多培训单元，并持续按教师意见优化内容，目标三年内让全港九成以上教师接受基础数字教育培训。

建中央平台　共享算力、数据及AI能力

除了教师培训，李汉祥认为，《蓝图》提出建立中央数字教育学习资源平台，是推动香港数字教育的重要一步。他指出，若每所学校各自建立运算平台，不但成本高昂，亦难以发挥规模效益。相反，由中央平台统一提供算力、资料分析能力及网络安全保障，将更有效支援全港学校。

他举例指，人工智能模型需要大量数据才能持续优化，若每间学校只利用自身学生数据建立模型效果有限，倘能整合全港教育界资源，包括教育局、出版界、学校及其他教育机构的资料，模型的推理及分析能力将大幅提升。

他又透露，教育城将积极配合政府建设“数字教育学习资源大平台”，当中包括本地教育专属大型语言模型及人工智能教育助理等核心功能，未来亦会逐步把现时于科学科试行的AI教育助理扩展至其他学科，并优先考虑中、英、数等主科。

打造教育专属AI　跨界合作是关键

至于不少学校关注，未来教育专属大型语言模型会否善用本港学生学习数据，例如全港性系统评估（TSA）等资料，协助教师更精准掌握学生能力。李汉祥认为，大型语言模型及数字教育平台并非单靠教育城便能完成，必须结合教育局、大学、考评局、创科机构及业界等不同持份者共同建立，才能发挥协同效应，令平台持续优化。

扩大Research Connect及Partner Connect

谈及未来部署，李汉祥透露，教育城将深化两大合作网络，包括连系大学科研的“Research Connect”及促进产业合作的“Partner Connect”。当中Research Connect除了与本地大学合作外，未来亦希望扩展至粤港澳大湾区，甚至长三角等创科重镇，吸纳更多数字教育科研成果。而Partner Connect则会继续保持开放态度，吸引更多科技企业参与，尤其看好杭州等地人工智能企业的发展，希望引入更多创新技术，丰富香港教育生态圈。