教育局早前公布《小学资讯与创新科技课程框架（拟定稿）》，建议小二学生初步学习以汉语拼音输入法输入中文，未有将香港常用的仓颉及速成输入法列入相关学习要求，引起家长及网民关注。对此，教育局近日于网页撰文回应此安排，并强调香港的两文三语政策维持不变。

小二拟学汉语拼音输入法　教育局：衔接普通话课程

根据教育局公布的《小学资讯与创新科技课程框架（拟定稿）》，小二学生应能初步运用键盘，以汉语拼音输入法输入中文。课程建议初小学生先学习英文键盘输入，熟悉26个英文字母的标准配置，再逐步过渡至中文输入。

教育局指出，初小学生均具备初步语音基础，同时能够辨认键盘上的英文字母。因此，让学生透过汉语拼音输入中文，可以将原有的语文知识应用于电脑打字。相较之下，仓颉与速成输入法需要额外学习一套拆字逻辑，对初小学生而言，等同从零开始学习另一套系统，或会增加学习负担。至于粤语拼音输入法，教育局则认为其标音系统缺乏一致性，师生不容易掌握及熟习，因此在课程中选择汉语拼音作为初步学习中文输入的方式。

教育局建议课程安排约3节课堂教授输入法，主要让学生体验如何透过键盘输入中文。学生日后仍然可以按个人需要学习其他中文输入方法。

强调两文三语政策维持不变　安排以学与教效益为优先

教育局在文章中重申香港的两文三语政策不变，并指出让学生在小学阶段掌握电脑打字技巧，能有助日后学习及就业。

教育局认为，课程安排主要是考虑初小学生的认知发展，以及如何善用现有的语文学习基础，让学生及早掌握利用键盘与电脑协作的基本能力，适应数码学习环境。

仓颉速成不受读音限制　输入法各有实用优势

虽然教育局今次建议初小学生优先学习汉语拼音输入法，但仓颉及速成一直是香港常见的中文输入方法，尤其仓颉输入法在处理中文文字方面具有一定优势。

仓颉输入法主要根据中文字的字形结构拆分字码，使用者毋须知道中文字的普通话或广东话读音，只要掌握字根及拆字规则，便能透过键盘输入文字。即使遇上不懂读音的生僻字，亦可以根据字形拆码输入，减少因不熟悉读音而无法打出文字的情况。

至于速成输入法，则可视为仓颉输入法的简化版本，主要透过输入中文字的首码及尾码寻找目标文字，毋须像仓颉般输入完整字码，学习门槛相对较低，适合初学者掌握基本中文打字技巧。

由此可见，速成的优势在于入门相对简单，而仓颉则胜在不受语音限制，能够单凭字形输入中文。两者各有适用情境，亦反映不同中文输入法在学习及实际工作仍存价值。