9月14日，加拿大曼尼托巴省教师专业行为监管机构作出裁决：取消Janice Wen Ying Ma的教师资格，自当日起，她不得在曼尼托巴省境内任教，也不得在任何获得曼省认证的教育机构任教。

这份22页的裁决认定，她在中国广州一所使用曼省课程体系的国际学校任教期间，与一名未成年学生发生了不当身体接触，并保持“带有情感亲密性质”的私人线上交流。

而整件事的起点，是2025年5月14日一段不到15秒的闭路电视片段，裁决同时下令不得公开那名学生的身份——在整份文件里，她被称作“学生A”。

一段15秒的监控和一份22页的裁决

时间是2025年5月14日上午11点左右，地点是广州一所国际学校的一间空置戏剧教室。

一名教师路过时发现了异常：教室里只有这名同事和一名学生在单独相处，他随后向时任校长报告，校方调出了监控，监控拍下的过程是：Ma与学生先在教室里交谈，一路走向通往后方房间的走廊；随后两人在闭路电视监视器的一个部分死角里拥抱，持续约15秒；接着两人短暂进入一间没有安装摄像头的储物间。

当另一名成年人进入该区域时，Ma从旁边的楼梯间离开，而学生则匆忙做出“刚从洗手间出来”的样子，再去和那名成年人打招呼。

发现异常的这名教师叫杰西安德希尔（Jesse Underhill），他在听证会上作证说，当学生告诉他“自己是一个人”时，他觉得“非常反常”——因为他确信自己看到Ma跑进了后面的楼梯间，他随即把这件事报告给了时任校长。

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校名是广州祈福英语实验学校国际部（Clifford International School），位于广州，开设1到12年级，运行曼尼托巴省课程体系，多数教师持有曼省教师资格，Ma在这所学校教艺术，两年多前入职。

校长随后分别约谈了Ma和这名学生，据他在听证会上的证词，两人的说法与闭路电视片段对不上，他记录道：

看了录像之后，我们看到教师与学生之间有不当接触，他们的说法无法互相印证。

当天，校方让Ma停职离校，随后将她解雇，并把调查材料提交给了曼省教育部门。

裁决签发日期是2026年9月14日，这一次，曼省的处理不是停职、不是限期，而是取消教师资格。

她说那只是一个安慰的拥抱

在听证会上，Ma为自己作了完整的否认，她否认与学生之间存在任何超出师生关系的恋爱或情感联系，她说那个拥抱只是安慰——这名学生向她倾诉了私人的事情，情绪低落，她只是试图提供支持。

她把自己描述成一名经验不足的新教师，在处理学生情绪问题时作出了错误的判断，她还在听证中表示：

我否认任何超出（恰当）师生关系的浪漫或情感联系。

这场听证在2026年7月21日以视讯会议方式进行，Ma没有请律师，自己为自己辩护。

纪律小组没有接受她的解释，三名成员——公共代表戈登舒马赫（Gordon Schumacher）、曼尼托巴省学校董事会协会提名的艾莉森布里耶（Alison Bourrier），以及温尼伯一所私立学校校长凯文斯特纳（Kevin Sterner）——的意见是一致的。

裁决给出的理由有两层：

第一层是场合本身：即使这名学生当时确实需要情绪支持，也不足以解释一名教师为什么要在校园里较为隐蔽、缺乏监督的区域，与一名未成年学生单独互动。
第二层更要紧——裁决指出，证据显示此前已经有人提醒过她要遵守职业界限，也就是说，这个问题不是第一次被提出来。

裁决里最重的一句话是这个：“纪律小组尤其关切的是，这名教师在校方调查之前、调查期间和调查之后，都反复无视职业界限。”“之前”、“期间”、“之后”这三个时间点，把后面几段的内容串了起来。

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让裁决站住的不只是那15秒

除了监控，另一项关键证据来自Instagram上的聊天记录，这些记录是学生家长在事发后不久交给校方的，据听证会上展示的内容，它们的交换时间，是Ma当天被停职之后的几个小时；语言是英文和中文混用；而参与对话的，是这名学生与一个身份不明的帐号。

聊天涉及的内容包括：这次停职、停职是否会导致当事人被“送回加拿大”、如何准备一套说法，以及两人之间的一次接吻。其中一条消息提到，两人某次接吻的地点，是摄像头拍不到的，这名学生用“baby”这类亲暱称呼来称呼对方帐号。

还有一条消息在教这名学生，如果被问到拥抱的事该怎么解释——大意是让她把那次拥抱说成一次普通的安慰。

这些内容出现在一名成年人与一名未成年学生的私聊里，具体内容，这里不覆述更多。

Ma否认这些讯息是她发的，她说自己绝不会用这种方式和学生交流，并提出那个Instagram帐号可能是由学生的母亲创建的。

纪律小组没有采信，在综合了聊天的时间、内容和周边情况之后，小组按照“优势证据”标准认定：发送这些讯息的帐号，确实由Ma本人使用，代表专员出庭的律师更直接地说，除了这个解释，“没有其他合理的可能”。

另外两项证据，指向的是“之后”：

一是裁决认定她曾要求学生删掉聊天记录。小组认为，这一行为与“试图避免这些交流内容受到审查”的意图相符。

二是在她被停职后不到两周，另一名学生分享的一条社交动态里，又出现了她和这名学生拥抱的画面。

纪律小组由此得出的结论是：这不是一次判断失误，而是一种持续的行为模式，裁决写道：

这些行为不仅仅是一次判断失误，而是一种持续性的行为模式，令人严重质疑该教师是否有能力与学生保持适当的职业界限。

一个学生　一份公开禁令

关于那名学生，能说的很少，裁决没有写她的名字，整份文件里只有“学生A”，这不是媒体处理，而是专员尼奥妮克拉森（Noni Classen）在听证前就下达的公开禁令——目的是保护这名未成年人。

还有一件事需要说清楚：这不是刑事定罪，曼省这套教师监管程序适用的证明标准是“优势证据”（balance of probabilities），也就是“更可能如此”，而不是刑事案件里的“排除合理怀疑”。

纪律小组认定的是职业失当——一名持证教师违反了职业标准，因此不再适合继续任教，这是行政管理体系里的专业认定，与刑事判决是两套不同的程序，门槛和后果都不一样，在目前的公开讯息中，没有与之相关的刑事程序。

处分结果是取消教师资格，裁决给出的理由，是为了保护公众与学生安全、维护社会对教师职业的信任，同时体现行为的严重程度。小组认为，在一个涉及“反复越过师生界限”的案件里，永久禁止其继续任教是“唯一适当的处理方式”。

裁决在前面还有一句更基本的判断：这些行为“从根本上偏离了教师应遵守的职业标准”。Ma没有被要求承担听证的相关费用，顺带一提，在这场听证之前，曼省这套新制度还处理过一宗以“书面听证”方式完成的案件，同样取消了涉案教师的资格，两种方式都会把结论公布在教师登记册上。

为什么中国学校的案子由加拿大来判

这可能是整件事里，最值得普通家庭留意的一点，Clifford International School在广州，但它运行曼尼托巴省课程体系，多数教师持有曼省教师资格——这就是曼省监管机构能管到它的原因。证书是有辖区的，但监管可以跟着证书走：一所被曼省认证的海外学校，其持曼省证书的教师，无论人在哪个国家任教，都仍在这套职业规范之内。

而Ma的情况还更特别一些，据媒体报道，她在卑诗省受训（毕业于卑诗大学），曼省教师协会的纪录显示她从未加入过该省的教师工会；目前也不清楚她是否曾在曼省工作过，甚至是否去过曼省。换句话说，一个人可以在从未工作过的省份，因为自己在海外任教期间的行为，被永久取消在该省的任教资格。

同时要看清这套机制的边界：曼省的裁决，效力只在曼省，据听证期间的报道，她在卑诗省的教师资格证当时仍然有效、也没有公开的限制条件。

曼省这套制度本身也还很年轻，2025年1月6日，曼省启用了教师纪律记录公开登记制度；今年7月21日对Ma的这场听证，是该制度下第一次实时向公众开放的教师纪律听证——旁听者必须提前至少五个工作日在线申请，听证由三人小组进行：一名公共代表、一名学校董事会协会提名者、一名持证教师。裁决结果必须公布在登记册上。

对家长来说，这意味着两件具体的事：

第一，一所学校如果说自己“采用加拿大课程体系”，可以问一句——认证是哪个省给的；
第二，教师的纪律记录是可以查的，各省都有公开登记。

这两件事，都比招生简章上的一句话更值得花五分钟。

写在最后

这件事最容易被写歪的地方，是把它变成“哪一国老师”或者“某一类人”的问题，它其实是一个更简单、也更有用的事实：职业资格证书是有边界的，但职业标准是跟着证书走的。

一个人在海外任教，同样在那套规则之内；这次的裁决，正是这套规则跨国生效的一次演示，对家长，有两句话可以带走：

一是选学校时多问一句：这个“加拿大课程”的认证是谁给的？老师的资历能不能在发证省份的公开登记里查到？
二是关于那条边界本身——在这类关系里，“学生有没有表现出好感”“是不是双方都愿意”，都不是判定的关键，判定的关键是：一个成年教师，有没有守住那条线。这正是纪律小组反复强调的那句话的意思。

如果你自己就是老师，这条线其实并不模糊：不要和学生在没有其他成年人在场的封闭空间里单独相处；不要用私人社交帐号和学生私聊；一旦意识到自己对学生产生了超出师生关系的情感，第一件事是向学校报告、请求调整，而不是把它留在两个人之间，在多起同类案件里，真正的转折点往往不是第一次越界，而是没有在第一次就告诉别人。

最后，关于那名学生：裁决本身就对她下达了公开禁令，所以在你转述这件事的时候，也请不要去找、去问、去传那个孩子是谁，她已经被这件事牵着走了很久，能还给她的最实在的东西，就是不再被认出来。

15秒很短，但这条线一旦跨过去，一边是一名教师整个职业生涯的终止，另一边是一个孩子很长一段时间的日子。

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