近年常强调“终身学习”模式的教育，学校要如何将被动学习，转化为自我驱动的能量。深水埗德贞女子中学近年培养学生的“能动力”（Student Agency），透过重整课时，增设经营时段及自主学习时段，让学生在不确定的环境中掌握引领人生的“指南针”。

应对躺平文化　从安全试错建自信

庄嘉璐校长表示，女校学生普遍性格文静敏感，加上疫情长期居家学习削弱了社交能力。针对社会上年轻人因目标遥远、自觉能力不及他人而衍生的“躺平”文化，德贞女子中学刻意创造安全但具挑战性的尝试空间。

她指出，学校致力培养学生的转型素养，透过“计划、行动、反思”的循环，让学生明白犯错并不可怕，重要是具备调整并重新出发的能力，这份能动力不但追求学业上的进步，而是要从等人安排演化成主动出手的心态转变。

重整灵活课时　初中察觉高中探索

为了落实理念，学校每学年腾出六个下午，分别为初、高中生举办活动。其中初中“Shining Time”，采取“正面管教”理论，活动旨在让学生被他人看见、获得肯定，并学会察觉他人需要及管理情绪，借此建立校园感恩文化与强烈的班级归属感。

至于高中的“Joyful Time”，则提供多元化的自主学习空间，包括随机街舞（Random Dance）、特技化妆、沙画、水果气泡蜡烛制作及英语音乐剧等。学生可按个人兴趣自由选择，将“能动力”融入真实体验。

副校长冯安琪表示，在操场进行的Random Dance吸引大批学生围观，参与者要向大众展现舞技，甚至带动围观者加入。这种热烈气氛正是学校希望创造的契机，帮助学生克服恐惧、展现潜能。初步数据显示，计划推行半年后，学生的正向情绪与归属感均有显著提升。

校长与学生同行　从怀疑到确立志向

学校这份“能动力”的坚持，亦源于庄校长的个人成长经历。她分享自己出身于中文中学，曾因英文能力不及他人而深感挫败，幸得老师鼓励才突破限制，最终考入大学主修英文。她以身作则，勉励学生不应因起步点局限未来。

中五学生方恺潼表示，以往常怀疑能力而想退缩，但在老师鼓励及成功体验后，现在会主动争取担任司仪，并确立了未来投身教育界、教书育人的目标。另一名中五学生李俏仪，则从怕事变得主动，不但加入学生会，更参演音乐剧；生涯规划上，她由以往被动转为主动搜集资讯，现已选修生化学科，立志投身法证行业。

德贞女子中学透过系统性的课时调整与多元活动，逐步引导学生从怕输走向敢试，为实践终身学习奠定坚实的心理素质与主动精神。