文：天主教伍华小学冯朗校长
在校长室的面谈中，我常遇到新来港家长语气真切地说：“校长，真希望孩子能快点学好广东话。不是为了应试，而是希望小息钟声响起时，他能跟同学一齐跑、一齐笑，在香港找到归属感。”大多数新来港家庭家长都很渴望孩子学好粤语。这份看似微小的期盼，背后深系着孩子能否真正融入这片土地，以及他们长远的竞争力。

为甚么小一、小二是学粤语的“黄金分水岭”？

低年级孩子对语音的模仿力极强，最关键的是他们享有“零社交包袱”的心理优势。这个年纪的孩子还没有建立起害怕被嘲笑的自尊防卫，学一句“我可以同你一齐玩吗？”就像学唱儿歌般自然。

初入小学校园，若听不懂师长指令或身边同侪的笑语，会较易产生孤立感。及早在小一、小二掌握广东话日常沟通，能为孩子建立起第一道“校园心理安全网”。有了玩伴，有了安全感，学业上的学习自然水到渠成。

粤、普、英并进：未来人才的复合竞争力

有些家长担心学粤语会分散精力，但在全球化与大湾区蓬勃发展的格局下，未来的优秀人才，比拼的往往是“跨文化切换的弹性”：

•广东话是香港本土脉络的核心密码，蕴含着香港灵活、高效率的商业与生活文化；

•英语是连系国际前沿资讯与全球网络的专业工具；

•普通话是文化母语与连结国家庞大机遇的根基。

三语兼备的孩子兼具“国际视野、国家情怀与本地触觉”，具备极高的文化共情力，这正是未来社会最难以被取代的复合竞争力。

伍华小学的实践：四大生活情境教学

在天主教伍华小学，我们为一、二年级新来港学生推行“广东话提升班”，把课堂直接搬进日常生活，构建四个实践情境：

•探索校园：与孩子走访校园各角落，在实景中探索校园用语与方位，建立归属感。

•同侪社交：精准练习同侪交往的核心句式，建立友谊的第一座桥梁。

•地道生活：模拟茶餐厅情境，让孩子化身伙计和食客，学习地道的表达：“冻柠茶少甜”、“菠萝油唔该”、“埋单”，加强文化适应。

•本地文化：配合《如果开心就拍拍手》等轻快儿歌律动，感受广东话九声六调的节奏，消除发音紧张。

成果分享暨嘉许礼：从羞怯到自信绽放

早前学校特别举行了成果分享暨嘉许礼。孩子们登上小礼堂舞台，生动演出“生活粤语小剧场”，模拟茶餐厅、图书馆与操场的日常对话；随后更透过电子学习软件进行“粤语听音拣图”及“睇图快快讲”，家长与孩子斗快举牌抢答，现场笑声与掌声此起彼落。

整个典礼最令人动容的，是“感恩有您”环节。孩子们手捧鲜花走向父母，用刚学会的广东话真挚地说出：“妈妈，你今天好漂亮！”、“多谢爸爸和妈妈支持我！”台下不少平日辛劳奔波的家长顿时眼眶泛红。

最后的“校长对谈”中，我和孩子们围坐成温暖的小弧形，一边品尝新鲜出炉的港式蛋挞，一边听他们用流利的广东话畅谈校园趣事，我看着他们的眼睛，里面尽是自信的光芒。

在爱与包容中同行

语言学习的本质不是发音考核，而是一场爱的接纳与融入。当一个新来港的孩子能自信地用广东话点一杯“冻柠茶少甜”、能主动对身边同侪说一句“我哋一齐玩啦！”，他在香港获得的不单是一项沟通技能，更是一份坚实的安全感与身分认同，携手迎向更宽广的成长旅程。

作者简介：
天主教伍华小学冯朗校长

冯朗先生现为天主教伍华小学校长。冯校长取得香港大学英语教育学位后，到英国诺丁汉大学取得融合教育硕士学位。冯校长是首位把Micro:Bit带到香港的教育工作者，并为学界举办多次讲座及工作坊，让老师认识运算思维教育。冯校长致力推动课程发展，特别在英文科教学方面经验丰富，亦积极推动快乐学习的教学理念，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快及关爱的氛围中成长。