考试及评核局近日公布2026年全港性系统评估（TSA）报告，小三及中三学生在中、英、数三科的整体表现与往年相若。不过，报告亦指出，部分学生在中文说话及写作、英文词汇运用，以及数学运算和概念理解方面仍有不足。

考评局近日公布2026年全港性系统评估报告结果。数据显示，今年参与评估的小三和中三学生在中、英、数三个主要科目的表现保持平稳，与上次系统评估结果相若。

今年小三中文科的达标率为81.7%，比去年上升0.3个百分点；英文科升幅由83.2%增至86.3%；数学科由85.4%下降至84.7%。中三中文科的达标率则由78%跌至77.1%，英文科由68.8%升至69.2%，数学科亦轻微上升0.1个百分点，升至78.3%。

中文科说话及写作表现有待改善

中文科方面，小三学生在说话及写作上仍有进步空间，部分学生在小组交谈时回应较简单，未能进一步分享个人经历或具体理由。写作方面，部分学生记述活动经过及感受时内容较简略，欠缺具体描述且细节铺排较弱，表达效果和感染力亦有待提升。

中三学生大致能理解篇章内容，能写内容浅易、结构简单的文章。不过，说话方面，部分学生在小组讨论时未能深入分析题目，论点欠清晰，亦未能提供充分例证支持自己的看法。写作方面，部分学生仍有错别字和错用标点等问题。

英文科词汇及表达能力有待加强

英文科方面，小三学生难根据上下文推测陌生字词的意思，词汇及句式运用能力有限，拼字和文法错误亦较常见。回答问题时亦有犹豫、词汇不足或用词不当的情况。

中三学生写作时，过度依赖题目提示及图片，未能充分发展或清楚解释自己的想法；亦有学生出现常用字拼写错误、用词不当及欠缺仔细校对等问题。说话方面未能组织及深入阐述自己的想法，过度依赖提示或笔记。

数学科整体表现平稳　基础概念仍待加强

数学科方面，小三学生在“数”及“图形与空间”范畴的表现不俗，在“度量”及“数据处理”范畴表现良好。不过，部分学生未能掌握“先乘、后加减”的运算法则，近半学生在使用货币进行找赎时仍有改善空间。部分学生未能认识梯形、平行四边形和长方形的性质。

中三学生整体表现平稳，“数与代数”及“数据处理”范畴表现一般，在“度量、图形与空间”范畴表现尚可。只有小部分学生能运用合适的估算策略解决简单的现实生活问题。在“度量、图形与空间”范畴，表现良好的学生能掌握当中的重要概念，但学生整体在计算相对误差、运用相似立体图形的边与体积关系，以及理解多边形概念方面表现欠佳。

考评局下月举办专题讲座支援教学

考评局表示稍后会直接向各中小学发放学校层面数据，以供学校回馈教学，并于下月将举行促进学习的评估专题讲座，以推动和支援学校善用评估数据和资料促进学与教。