香港正积极推动数字教育转型，学校亦正积极配合政策，在校内推行不同活动和措施。有多年推行电子学习经验的救世军田家炳学校李安迪校长认为，学生于小学阶段使用AI要“适时适量”，避免滥用，间接令学童沉迷虚拟世界。

李校长刚完成涵盖上海、杭州及北京三地的教育考察，发现当地的STEAM教育并非一味追求尖端技术，而是从“人本精神”角度发展。他坦言此行最大得著，是反思香港未来的教育定位、以及如何透过跨校协作，将各学科的元素融会交织，不只是将科学、科技生硬拼凑，流于形式上的教学。

使用AI讲求人机协同能力　帮助学习不熟悉范畴

李安迪校长从事教育工作20年，致力推动电子学习、STEM及计算思维教育。他指出，学校目前的策略是“以静制动”，确保校内AI课程发展与教育局政策一致。

李校长又认为，守住师生互动是学习首要，纵使AI有条件发展成个人化学习伙伴，但前提是使用者须具备“人机协作”（HITL）的能力，将知识与运算结合，让学习更切合个人需要。他以自身进修工商管理博士课程、学习统计学的经历作例子，他习惯利用AI分析自己的概念是否正确，毋用打断课堂去提问或翻查资料。李校长强调，AI最能帮助人们学习不熟悉的范畴，但前提是使用者必须具备反思能力和良好的语文能力，才能精准地提问并组织概念。

上海视STEAM为整体学习　课程著重解决生活难题

四月至六月上旬，李安迪校长分别到过北京、上海及杭州，与当地的STEAM教育领导交流及实地考察。其中北京的行程是出席教育论坛，议题是“五育并重”政策，他在会上分享了如何透过教育培养健全人格、道德与社会适应力，又吸取了内地学校将价值观教育渗透到课堂的经验。

在上海之行，李校长观察到内地的科技发展，主力是为了解决大众的生活痛点，当地学校课程亦相对贴近生活，例如学生会思考如何改善校园水池生态、或是制作中草药等。他赞扬上海视STEAM为不可分割的整体，学校会集合不同科目元素进行跨学科教授。至于杭州之旅则参观了“六小龙”及浙江大学，了解当地如何从一个以风景闻名的城市，转型为AI和创新科技的重镇。

吁学界勿盲目追赶科技　将推五校联网共享资源

李校长认为，香港在硬件与重工业上，较难与内地直接竞争，但却有条件担当内地与国际之间的“中间人”，专注于国际标准认证、软体开发、以及服务与营运等高端领域，而且在发展科技的同时，亦要正视培育学生价值观、人文精神这些核心能力和价值观。

李校长又指出，目前有部分学校热衷于使用无代码编程工具，来开发校内行政系统，表面看似高效，但未必有考虑到系统漏洞、长远维护安排、网络安全等风险。所以，他认为学校必须将AI素养、关系智能与伦理边界把关，教育工作者亦要抱持审慎态度，在学科中渗透人文精神，培养学生的慎思明辨思维。

面对AI时代的挑战，救世军田家炳学校为善用资源，下学年将与办学团体属下四间小学以“资源共享”方式推动改革，包括以云端分配运算资源，避免闲置浪费。针对撰写通告、检查招标书等行政庶务，则采用“一次开发，五校共享”政策；知识库（LLM）方面亦会采取共享原则，例如将本地课程指引及五校各自的教学重点，共同建立教育库；同时五校亦会以合聘形式起用首席资讯官（CIO），专责学校规划策略及评估采购方案。

AI助老师释出时间　让教育回归真实互动

李安迪校长呼吁同业运用AI时要多考量核心价值，不要因推动科技而忽略师生关系。利用AI提升行政效率、共享跨校运算能力，目的都是让老师释出更多时间，让教育回归真实的师生互动，长远培养学生主动学习、独立思考与解决问题的能力，实现自我完善与全面发展。

利用AI提升行政效率、共享跨校运算能力，目的都是让老师释出更多时间，让教育回归真实的师生互动，长远培养学生主动学习。