位于沙田的保良局朱敬文中学STEAM团队，于年度联校科学展览首次出战便一鸣惊人，凭作品“弃‘药’投明”（Pharm-E-Co）智慧社区废药回收系统勇夺全场总冠军，不但展现了学校的创科实力，更见证学校多年来培育学生的成果。

这项由师生共同研发的发明，结合了YOLO AI视觉演算法自动识别药物，透过注入活性碳及自动搅拌机制进行前期去活性处理，有效防范水体污染及超级细菌滋生。

27年前的参赛回忆　盼带领学生探索世界

巧妙的是，冠军奖杯背后所承载的并非单纯的奖项嘉许，而是一份跨越四分之一世纪的教育传承；赵文浩校长原来在27年前，亦曾以参赛者的身份参与第32届联校科学展。

赵校长忆述这段“从临时帮手到全程投入”的经历，让他体会到比赛的最大价值在于建立自信与拓阔圈子。他指读中六时，因参加联校科学展览的同学队伍人手不足，被临时邀请前往支援。起初只负责产品示范与讲解，原定只协助两天，最终被比赛气氛吸引，参与了为期十天的比赛，更建立难能可贵的跨校情谊，至今仍有联络。正因这个经历，赵校长一直心心念念筹划带领学生参加联校科学展览。

我们的目标不论赢输，而是要让学生出外识朋友、去探索世界，同时令他们感受到陪伴同行力量。

设计与应用科技为必修科　打好技术基础再拔尖

学校能首战夺冠绝非偶然，而是源于学校一套扎实且系统化的创科教学与培训机制。学校将设计与应用科技科（DAT）列为中一至中三必修课程，让所有学生在初中阶段便系统地学习基础手工具操作，并融入雷射切割、3D打印及AI编程等新兴技术，为学生的创科之路奠定稳固的技术基础。

在正规课程之外，学校亦透过课后兴趣工作坊与STEAM学会，针对有潜质的学生进行“拔尖”培训。这种梯队式的培训模式，让不同能力和背景的学生都能找到发挥的空间。

不当处理药物后果堪虞　坊间缺乏回收渠道

参与“弃‘药’投明”研发的四名学生分别是徐绮彤（中六）、陈海柃（中六）、邓健辉（中六）及林嘉铖（中四）。其构思源于社区中普遍存在药物弃置不当的问题，有街坊反映在复诊后，即使上次药物尚未服用完毕，医生仍会额外开药，导致家中囤积大量剩余药物，普遍处理方法多是直接弃置或在马桶冲走。

徐同学指出，根据香港城市大学2022年的报告，香港启德河内已发现34种药物成分残留，当中以抗生素及止痛药最为普遍，故此药物有机会流入食物链，影响鱼类与植物，最终被人类摄入；同时药物成分亦可能杀死河道益生菌，催生高度抗药性的超级细菌，使感染者日后需服用更强效的药物方能痊愈。

除环境问题，团队指现时坊间可供回收的渠道亦极为有限，虽有个人护理连锁商店每年举行回收活动，但次数不多且只接受过期药物，对于未过期但需弃置的药物则无从处理。

阶梯式培训发掘天赋　从怯场到自信演说

指导老师陈美争是本港少数任教设计与科技科（DAT）的女教师，现场与学生互动默契十足，相信这份深厚的师生互信，亦是学校推动STEAM团队发展的最大契机。校内的设计室不但是一个工作间，更是师生及跨年级同学相识、互助的重要场景；即使在冬至、劳动节等公众假期，学生们亦自愿返回学校进行研发，团队成员均不约而同表示：“参与创科活动的过程能与志同道合的队员一起努力，时间不知不觉便过去了，是繁重课业以外难得的减压方法。”

STEAM团队成员黄海城（中四）分享过去点滴时显得十分雀跃，他表示：“多谢陈老师及校长的支援，令到大家都有机会出外见识，所谓千里马常有，而伯乐不常有。” 黄过去曾随团到过德国及法国参展，他坦言自己在一、二年级时性格极为害羞，是老师的鼓励让他发挥了潜能，期望未来可带领学弟妹，将这份创科精神薪火相传。

陈老师成功令学生从“怯场”走向“自信”，其核心转变正是学校推动体验式学习的成果，她指导时是采取“引导”而非“指挥”的角色，从不强迫学生参加特定比赛，而是整理出一份涵盖设计、发明、时装及建筑等多种类型的比赛清单，让学生根据个人兴趣自主选择。对于“弃‘药’投明”能一举摘冠，陈老师坦言对学校上下均极为鼓舞，亦自信发明能帮助到公众，故正努力寻求合作机会，期望不久将来可设置在各区的公营医院。

为学生打造成功路径　打破自身限制增加自信

赵校长认为“成功乃成功之母”才是真理，他指出学校大部分学生来自基层，若经常面临失败，容易失去持续的动力，因此应是先让学生尝到成功滋味，让他们明白只要投入时间与团队协作便能取得成果，进而将这份自信转化至人生其他场景。

另外，为进一步扩阔学生的视野，学校善用外界基金及奖助学金争取资源，支持STEAM校队走出香港，并承诺“今年无份，明年优先”，确保每位具备潜力的学生都有机会冲出香港。

团队先后远赴新加坡、英国、德国及法国等地参与国际展览，包括“EDUtech Asia”及“Bett UK”。赵校长认为基层学生对知识学习的态度与传统学校不同之处是“饥饿感”、以及高度的自律性；“我们的学生好像一块海绵，只要有机会就会出尽全力。”陈老师亦感动地透露，曾有学生前往欧洲参展时向她表示这是人生“第一次搭飞机”，故很感激学校的支持，令学生打破既有限制，亲眼见证世界的广阔。

跨学科生态园教学　串联知识与人文关怀

保良局朱敬文中学的创科教育并未止步於单一校队，而是将实作精神延伸至其他学科。学校今学年在校内设立“生态园”，打造成跨学科教学的桥梁，生态园内有珊瑚、热带鱼、两栖与爬行动物，另有由师生共同管理、编程的智慧水耕温室。

其中科学科与资讯科技科，会透过导入AI喂食测试与自动化环境控制，让学生在实作中掌握编程与数据记录；英语科则利用生态园内的实物作为教学媒介，降低学生对抽象科学概念的认知，让学生在“看得见”的环境中学习英语词汇与表达。同时，学校亦融入社会服务学习，种植非食用香草，制成香包赠予社区长者机构。

创造机会强化实战能力　学生不论起点均有所获

保良局朱敬文中学的学生以创意与实作能力，回应社会的落地需求。这套融合理工逻辑、艺术美学与人文关怀的教育方针，展现了地区学校透过体验式学习为学生创造不同的机会。从日常系统化的跨学科教学，到首战联校科展夺冠均是环环紧扣，正如赵文浩校长所言，不论学生的起点如何，只要透过纪律培养、资源调动，加上师长的陪伴同行，都能为学生建构一条可传承的成长道路。