《香港01》于1月24日主办“智慧未来．共创香港”—“AI x STEAM+01 ”教育盛会颁奖典礼暨教育高峰论坛，邀得社会各界人士参与，当中包括逾200位中、小学校长及教师、逾500位学生，共同探讨数字教育发展及AI（人工智能）在教与学上的应用。

有份出席论坛的香港城市大学协理学务副校长（数码学习）及未来学习研究院院长张泽松接受“01教育”专访时表示， 香港现时的 AI 教育正处于一个“百花齐放”的探索阶段，不同学校与机构均积极尝试将 AI 引入课堂与学习之中，而他认为香港并不缺乏人工智能相关的人才与技术基础，真正需要思考的是如何建立一个更有系统、可持续的教育生态，让 AI 成为支援教与学的工具。

张泽松形容，目前本港整体的 AI 教育发展的“百花齐放”只属短暂过渡阶段，不同学校、机构与业界积极探索各种应用方案，但同时亦存在过度聚焦科技本身，而忽略“人”的元素。因此，他提到城大近年在推动 AI 教学的同时，亦特别强调团队式学习（team-based learning），让以小组协作为核心的学习模式融入在教学上，使科技成为促进人际互动和共同学习的工具，而非取代关系的媒介。

AI 赋能教师　提供支援让创意教学落地

在教学层面上，张泽松认为AI与传统教学的最大分别在于“赋能”教师，过往教师需要花费大量时间准备教材、设计课程与整理资料，而 AI 就让教师能更有效率地将专业知识与创意转化为具体教学内容，从而腾出更多时间专注于学生需要与课堂互动。同时，透过数据分析与学习追踪，AI 亦有助教师更准确掌握学生的学习进度，推动更具针对性的个人化学习。

张泽松又提到，香港教师普遍学习能力高、适应力强，只要有合适的机会与支援，不难掌握 AI 工具的基本应用。因此，他认为问题核心并非教师的能力，而是他们是否有足够时间与空间去理解科技发展，以及外界世界的变化。此外，除了校内的专业交流外，他认为教师更需要制度层面的支援，例如建立平台分享优秀教学案例，肯定具创新精神的教师，甚至透过奖项与公开展示，鼓励教师将成功经验转化为整个教育界可借鉴的资源。

循序渐进推动 AI 辅助教学

至于学校应如何推行 AI 辅助教学，张泽松指出，学校必须有清晰的方向与循序渐进的策略，首先了解自身的条件与教学目标，然后思考引入 AI 的目的以及学生的接受程度，而非一开始便追求宏大的蓝图。他认为，一个有效的模式应该是透过不断试行、收集回馈与调整，建立正向循环。当学生与教师逐步适应新的学习模式，学校才再进一步扩展应用层面，让 AI 辅助教学真正落地。

面对学生可能过度依赖 AI 的现象，张泽松认为，教育必须及早介入，协助学生建立正确的价值观。他以科技如同电梯作比喻，指出乘搭电梯固然方便，但若完全取代行楼梯的能力，最终只会导致能力退化。因此，教师与学校应以身作则，让学生理解 AI 的角色是辅助思考，而非取代思考。

展望未来五至十年，张泽松相信，最不容易被 AI 取代的仍然是“人”的特质，包括情感理解、人际互动、同理心与非语言沟通能力。他亦再次强调团队式学习的重要性，认为人与人之间的沟通与协作能力，以及在互动中所建立的自信与人际关系能力，正是难以被 AI 取代，亦是未来社会最需要的人才特质。