文：迦密爱礼信中学黄敬珊校长
本校举办的“迦艺同乐日”汇聚了丰富的艺术体验，学生除了参与工作坊外，更在不同的课室展示了他们全年的艺术学习成果。当日，我进到音乐室，参与了其中一场“学生音乐作品发布会”，中三至中五的学生轮流展示他们的原创电子舞曲（EDM），并讲解创作意念；观众仔细聆听，随著旋律时而微笑，时而动容，记下对作品的欣赏和评语。当我听到中四余臻京同学的作品时，知道他在初中只是用课余时间自学弹琴，他现今不但能自弹自唱，还能独立创作音乐。这份坚持和热情，成为他中学生活中珍贵的收获，实在难得。

感谢本校音乐科科主任 — 郭小樱老师对学生的用心栽培，从音乐室的布置、学生的教材预备、学校音乐氛围的营造等，让学生得以在“四学”的框架下培养创意思维。作为校长，见证学生学习历程，自信地分享自己的创作，从模仿走向创作，从“学会演奏”到“敢于表达”，心中满是感动。

创意环境，孕育创作火花

走进学校的音乐室，便能感受到那股创意的气息。开放式的桌椅摆设，墙边有条不紊地摆放著各样乐器、耳机、录音介面，方便学生进行小组演奏和创作。

“音乐室是一个很舒服的地方，我喜欢小息或午膳时间来跟同学玩音乐。”“我遇到不明白的地方，会先问同学，他们都愿意指导我。”“我会在网上寻找影片自学弹琴，向老师和同学分享”...... 这些都是同学们和小樱老师的分享。

这样的学习环境，让音乐不再局限于课本或五线谱，而成为一种探索与实验的过程。学生随心弹奏、交流，渐渐获得信心和尝试创作的胆量。

“四学”框架下的全人音乐教育

小樱老师告诉我，在“自学”中，她鼓励学生主动探索，发掘对课题的认识；透过“导学”，老师成为引路人，指导学生掌握创作技巧与审美能力；“共学”强调合作与分享，让学生在合奏与创作中学会倾听与包容，并互相指导；而“互学”则让学生在同侪间互相启发，透过观摩与讨论激发更多灵感。

这四个层面相辅相成，构成爱礼信音乐教育的核心精神，让学生敢学、敢创。

音乐教育的价值

音乐教育的价值，远超过技巧训练，是一种启发思维的教育—— 感谢小樱老师，让学生在创作中学会观察与想像，在合作中学会倾听与尊重。这些特质，无论将来是否投身音乐专业，都是终身受用的能力。

我们希望，每一位迦密爱礼信中学的学生，都能在音乐中找到自信与热情，学会用旋律表达内心，用创意塑造未来。

作者简介：
黄敬珊校长于2023年9月到任迦密爱礼信中学，于香港大学获取文学士、教育文凭及教育硕士。大学毕业后于迦密中学任教，曾任英文科科主任、家校联络主任及副校长（学生发展）。黄校长的兴趣为唱歌及弹结他，而最令她感到兴奋的是见到自己的学生投身教育界，特别是像她一样成为英文老师，协助学生提升英文能力。

香港津贴中学议会简介：
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