文：圣公会基爱小学校长张乐霈
教育的本质是一场关于爱的接力。在学校这片沃土上，我们始终秉持“每个孩子都是独特个体”的信念，肩负起发掘潜能的重任。正如浩瀚星空中的星辰，有的璀璨夺目，有的内敛沉稳，但只要给予合适的空间与光影，每一颗星星都能在属于自己的轨道上熠熠生辉。作为教育者，我们的使命不仅是传授知识，更是要成为“筑梦者”—这正呼应了我校即将投入服务的“筑梦新校舍”之核心理念：深入洞察学生的特质，为其量身打造发展机会，激活沉睡的潜能，将之转化为成就感的泉源。

核心支援：精准对焦，建立学子归属感

面对近年不少内地专才及新移民子女来港就读，学校的焦点往往落在文化适应与英语水平的提升。除了常规的外聘课后支援，我校更特别成立由英文老师组成的“新来港学童小组”，利用小息及课后提供一对一支援。这不仅是学术上的补强，更是心灵的陪伴；透过建立深厚师生情谊，协助学生化解初来乍到的不安。

同时，我们深信平衡发展的重要性。学校刻意安排具备专长的学生加入相关校队，让他们在运动场或艺术舞台上找回自信。以梁同学为例，来港仅一年多，她不仅在英文科名列前茅，更担任篮球队员与图书馆管理员，凭借卓越表现荣获“最值得表扬学生奖”及我校冯尧佳博士奖学金。这种学业与活动并重的模式，助她快速建立归属感，融入校园生活。

突破障碍：不设门槛，点燃无限可能

传统观念往往倾向将资源投放于表现拔尖的学生，导致能力稍逊或天生有障碍的孩子，参与机会寥寥。然而，我校坚持“教育公平”的原则，即使是起步较慢的“非首选”学生，我们也鼓励他们迈出第一步。只要学生愿意尝试，老师便会提供充足的时间与支援，陪伴他们冲破障碍。

这些孩子往往付出比常人多倍的努力，而这份韧性，终将化为认真处事的态度与感恩之心。例如患有先天性听力障碍的谭同学，在校方的鼓励与资源支持下，他克服了身体局限，投入单簧管与篮球的学习。他的经历证明了，只要学校不设限，学生的潜能便无极限。

结语：回归教育初心

学校应是一个由“爱”出发的地方。老师的角色不只是课堂上的导师，更是学生人生路上的“成长导航员”。多从学生的需要出发，多给予一分机会与鼓励，那些被埋没的宝石终会被擦亮。教育理应如此：让每一位孩子都能站在闪烁的舞台，绽放属于自己的光芒。

作者简介：
张乐霈女士现为圣公会基爱小学校长，从事教育事业二十余年。张校长致力推动课程发展，尤其评估素养，著重学习、教学及评估的连系，以促进学生的学习效能。此外，她带领各科优化以学生为中心的校本课程，让学生寓学于乐，并装备学生俱备足够的知识和技能，以迎接未来的挑战。