对不少基层及新来港学生而言，英文是升学路上的一道障碍，当家庭难以提供额外的资源支援学习，学校便成为学生最重要的支援。啬色园主办可艺中学近年透过涵盖读、写、听、说的校本英文学习系统，配合数码平台、分层支援、课外活动及老师跟进，让不同起点的学生都可以逐步补足英文能力，拥有更好的升学阶梯。

热爱物理的文嘉谦同学是学校的成功例子之一。他在物理科老师的引领下，不断自行探索课本以外的物理知识，过程中意识到若要学习进阶物理知识，就必须掌握优秀的英文能力，成为他提升英语能力的最大动机。升读中五后，文同学随学校参观香港大学，旋即被港大的氛围所吸引，并立志升读港大物理。他在老师一系列支援及自身努力下，亦未有参加校外补习班，凭流利的英文说话能力及充足的面试准备，圆梦获得港大理学士直接录取，继续追寻科学梦。

热爱物理成学英文动力　每日学英文由不足1小时增至2、3小时

文嘉谦同学对科学十分好奇，希望了解世间万事万物如何运行，任教其物理科的饶志彬老师经常都会与文同学于课外时间讨论不同物理议题。文同学在饶老师的引领下，亦会自行看YouTube及Google学习科学知识，遇上较深入的内容以英文呈现时，更会打开字幕、查字典或翻译。

中五参观香港大学并确立升读港大物理的目标后，文同学明白到若要深入钻研物理，英文能力同样重要，毕竟物理学论文绝大部分以英文为媒介。对科学知识的追求，在不知不觉之中，就转化成提升英文能力的动机。

可艺中学曾安排文同学代表参加联合国模拟会议（MUN），与国际学校及外籍学生以英文讨论国际议题。这次经验为文同学带来莫大冲击，因为他在讨论期间首次强烈感受到，原以为自己属于“中上”的英文能力，与外间相比仍然有明显差距，鞭策他要更努力追赶上去。

文同学原本每日学习英文不足1小时，后来提升至每日约2至3小时，暑假至中六期间更主动向老师索取笔记及练习。投入学习后，他亦发现自己的英文文法及句子结构仍有不少基本功需要补足。任教其英文的陈淑仪老师便透过练习、课后补课及个别指导协助修正，同时让他使用学校的“Solid Memory”平台每天背生字。文嘉谦亦参加拉丁文课程，学习从单字结构推测字义，即使考试临场遇上不认识的英文字，亦可以大约猜出字义。最终，他在DSE英文科取得Level 4，部分卷更达Level 5。

申请港大时，陈老师再按他的理学士课程进行个人化面试训练，文嘉谦亦几乎每天主动要求老师进行对讲练习。正式面试时，考官问及他最感兴趣的物理学家，恰好是老师曾与他练习的问题，帮助顺利通过面试，获港大理学士直接录取。

英文起步迟仍考Level 5　新来港生从差距找到追赶动力

可艺中学另一个成功例子，是新来港学生杨思琪同学。英文科主任兼助理校长梁佩诗是杨同学的英文科老师，她指杨同学入读学校初期，在各科均取得突出成绩、名列前茅，惟独英文科往往只有合格水平。主因是杨同学过去在内地读书时，直至小三才接触英文，起步较香港学生迟；而且内地的老师以中文教授英文，香港的老师则以英文教授英文，新的课堂模式难以适应，亦是杨同学学习英文的困难之一。

梁助校直言，学生将大部份心力放在有信心或成绩好的学科是人之常情，毕竟学生能从中获得成功感，同时亦使弱项科目因为缺乏投入而陷入愈来愈差的恶性循环，一旦主科因而在文凭试“跛脚”，其他科目成绩再亮丽都很可能会被大学拒于门外。梁助校留意到杨同学的英文成绩一直徘徊于合格水平，是升读大学的暗涌，于是趁她升读高中之际，语重心长地向她分析形势，建议正面迎接弱项，多花时间学习英文。

杨同学亦获安排参加不同英文学习活动，在课堂以外继续学习英文，包括英文朗诵及联合国模拟会议等。她最初都对自己缺乏信心，不敢报名参加，后来在不断练习及尝试中找到信心及学习英文的动力，形成正向循环。她升高中时，学校估计她在英文科会取得Level 3，但经过她努力后，成功在英文科取得Level 5，升读中大商学院。

由Phonics到AI听力　读写听说建立英文学习系统

文同学及杨同学的起点各有不同，但共同之处是在学校的启发下找到目标，并主动自发投入时间学习，学校亦提供由不同形式的支援，让这份动力得以延续。梁助校特别提到，学校有不少基层及新来港学生，背景与两位学生相似，生活上基本没有英文语境，家庭亦难有额外资源补习英文，英文往往是升学最大困难，所以学校在英文教育方面投放大量资源，让学生只要愿意使用学校资料及遵从老师的指导，英文能力已经可以得到一定程度的提升，大幅拉近升读大学的距离。

学校的目标并非只培养一两名尖子，而是让不同程度学生在原有水平上“向上提升”，由不合格变成合格，合格的则追求Level 4、5等更好成绩。

梁助校解释，学校的英文教学并非单靠增加课堂时间，而是建立涵盖读、写、听、说的“高增值学习系统”，将课程、老师、数码工具及学生自主学习结合。如果市面上没有合适的教材或学习台，学校更会自行制作或开发，确保学生获得的都是学校认为最适合的。

学校强调因材施教，让学生根据程度分层学习，相应安排补底或强化班，或是针对弱项提供支援。部分新来港学生英文起步较迟，学校更会安排学生参加校本Phonics课程，至少让新来港学生更容易读出生字。

读写方面，学校设有生字学习系统及校本重点字词表，配合网上平台按学生程度安排学习任务。听力训练方面，教师利用AI将同一篇文章改写成不同难度版本，再配合相应听力内容及问题，让学生按自己的水平逐步提升。说话则透过各项校内外比赛，让学生在真实语境中运用英文，并在接触不同背景同龄人的过程中看见不足，形成学习动力。

为帮助学生学习英文，可艺中学特别开设免费的拉丁文兴趣班，只要学生有兴趣都可以参加。梁助校解释，英文词汇及书写深受拉丁文影响，学生学习拉丁文有助从字根、字首及词汇演变入手，拆解及推测陌生英文生字的意思，从而帮助学习英文及应试。文同学作为拉丁文兴趣班的学生之一，亦认同兴趣班的功用，对学习英文有帮助。

家庭资源有限　学校补位成学生升学“转折点”

校长张建新指出，学校不少学生来自基层家庭，未必能由家庭提供额外英文学习资源，但香港升学对语文能力要求较高，若学校没有提供额外支援，学生便可能因英文能力而错失升学机会。因此，学校持续投放资源于英文教育，除利用数码平台延长学习时间，亦自行研发部分AI及学习工具，按学生程度提供阅读、听力及生字练习，让英文学习延伸至课堂以外。

近年学校DSE英文科合格率有明显上升，张校长认为，学校的角色就是在家庭未必能提供足够资源的地方补上一环，让不同起点的学生都有机会累积能力，成为学生人生的“转折点”。不论最初英文水平如何，只要愿意跟随老师的方法持续学习，便有机会一步一步突破原有的限制，为升学开拓更多可能。