正向教育近年逐渐受到教育界关注，如何在教学及师生互动中发掘学生的潜能，亦成为教师的重要课题。《香港01》“01教育”团队日前邀请香港城市大学正向教育研究室成员曾文尧先生（Eric Tsang）到访五邑邹振猷学校，举行“城大正向教育研究室正向专家”教师讲座，透过正向心理学理念及实践例子，协助教师重新认识学生的个人力量，探索以性格强项为本的教育方式。

由问题转向个人力量　重新认识正向心理学

讲座首先介绍正向心理学的理念。曾文尧指出，传统心理学较多关注问题、缺失及心理困扰，而正向心理学则将研究焦点延伸至人类的优点、潜能及强项，关注如何促进幸福感与个人成长。

讲者引导教师思考，当学生遇到学习或行为问题时，除了关注需要改善的地方，亦可尝试从学生已有的能力及正面价值出发，了解他们具备哪些优势，以及如何将这些力量应用于日常生活。这种由“问题导向”转向“个人力量导向”的思维转变，有助教师以不同角度理解学生。

Aware–Explore–Apply模型　发现、发掘并发挥强项

讲座亦以Aware–Explore–Apply模型作为实践方向，带领教师思考如何在校园中识别及培养学生的性格强项。当中，Aware着重察觉及认识学生的正面特质；Explore则进一步探索强项如何在不同情境中展现，以及过度或不足运用时可能带来的影响；Apply则鼓励学生将强项应用于学习、人际关系及日常生活，发挥个人潜能。

曾文尧亦介绍性格强项为本的欣赏方式，提醒教师不必只在学生取得成功时才给予赞赏，亦可留意他们在过程中的努力、坚持及进步，具体指出所展现的性格强项，让学生理解自己的正面特质。

以成长型思维回应学生　建立正向学习氛围

讲座亦探讨成长型思维在教育中的应用。曾文尧指出，教师的回应方式会影响学生如何看待能力、挑战及失败。他强调，正向教育不仅关乎学习表现，更重要是“要让学生期待上学，有归属感、有安心感”，让学生在校园中感受到接纳与支持，愿意尝试及探索自己的可能性。

相较於单纯称赞学生“叻”，教师可具体指出学生所采用的策略、付出的努力及面对困难时的坚持，并鼓励他们从错误中寻找改进方法。透过欣赏学生的过程与进步，教师可协助学生认识自身强项，逐步建立成就感及自信，营造更正向的学习氛围。

透过讲座，教师进一步认识正向教育不只是鼓励学生保持快乐，而是协助他们发现自身优势、探索不同可能，并在实际生活中发挥所长，逐步建立成就感、抗逆力及幸福感。

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