文：香港神托会培敦中学林佩仪校长
最近，中文科同事与我分享了一件趣事。原来学生的作文题目是“当我在培敦遇上 ___”，竟有孩子以我为题，写成《当我在培敦遇上校长》。细读之下，我发现孩子记下了许多生活小节，有些甚至连我自己也已遗忘，例如，在班房门口的一句简单问候，未必每位同学都会回应，她却视之为锲而不舍的关心；当孩子没有精神时，我以自己的状态为他们打气，他们却感受到这是没有责骂的包容与陪伴；在小食部看见她买了一大堆食物时，我会问候他们是否来不及吃早餐，他们却视之为被重视和被关心；走廊上的说说笑笑，原来正是孩子最珍视的日常。

这些在我们师长眼中寻常不过的事情，竟成为孩子作文的题材，令 我深受感动。在复杂多变的世代中，当我们仍为数字教育带来的转变而思索时，孩子所需要的，始终离不开陪伴与聆听。教育最珍贵之处，或许不在于宏大的计划，而在于这些看似微不足道、却能触动心灵的相遇。

每年，我都坚持进行“与校长有约”的交流对谈。由于时间有限，中一及中六的同学会全部接见；中二至中五的同学，则由班中选出代表参与。单是这项安排，往往已需延续至学期末。然而，坚持背后，正是因为我希望孩子感受到：无论能力高低、背景如何，每一位孩子在老师心中都同样重要，同样值得被重视。孩子的成长，正需要这份肯定与接纳。

孩子前来与我对谈时，往往带著复杂的心情。有的十分紧张，有的则带点防备，以为又要听校长训话。但当彼此慢慢打开话题，谈及学习、生活、梦想，甚至烦恼时，气氛便会变得不同。每年中六结业礼上，不少同学都会特意提及这些互动片段，这对我而言，实在是非常窝心的鼓励。原来一次真诚的倾谈，可以在孩子心中留下如此深刻的印记。

此外，每年的学界比赛，我也坚持至少到场支持一场。即使初赛与决赛的日子十分繁忙，我也会尽量出席初赛，因为那里有最多正在努力的同学。无论结果如何，孩子知道校长在场，知道有人看见他们的付出，这份支持本身就是力量。正因为有这些点点滴滴的共同经历，孩子才愿意与我们同行；我们也才能成为他们分享心事、勇敢成长的原动力。

数字教育为我们带来许多便利，但若不留心，科技也可能成为我们与孩子同行之间的隔膜。还记得从前追收通告及回条时，透过与孩子的交流，往往能发现同学背后的家庭需要。如今电子通告固然令追收更方便，但若我们没有刻意留意，也可能因此流失了与学生互动、了解他们的宝贵机会。

教育局近年积极推动数字教育发展，提供很多资源与培训，以协助学校善用科技，提升教学效能，学校亦为此建立校本数字教育蓝图。在构思过程中，我们特别提醒同事规划需要有“3C”元素：Connections（联系）、Curiosity（好奇心）及Creativity（创意）。当中最重要的，是让孩子不忘与人及世界建立真实的连结，保持对人生旅途的探奇趣味，并勇于创造人生的无限可能。

科技可以改变教育的形式，却不能取代人与人之间的温度。无论时代如何变迁，孩子最需要的，仍然是有人愿意停下来，聆听他们、相信他们、陪伴他们。唯有同行，才能让孩子感受到温度；唯有被看见与被接纳，孩子才能更有力量地成长。

作者介绍：
香港神托会培敦中学林佩仪校长

林佩仪校长为香港神托会培敦中学校长，曾荣获行政长官卓越教学奖，现为九龙地域校长联会副主席、黄大仙区中学校长会副主席、中国香港学界体育联会港岛及九龙地域分会委员，并为认可专业调解员。林校长关注青少年成长，并致力推动教育专业发展。

香港津贴中学议会简介：

香港津贴中学议会成立超过半个世纪，致力提升教育专业发展，组织不同活动供会员学校参与，并就各种教育政策和措施提出意见，成为业界与政府沟通的重要桥梁。我们秉持专业精神，追求卓越，致力发展学生的天赋，为香港优质教育贡献力量。