文：宝觉小学钟丽金校长
一天，我如常在校园巡视，轻步走到二年级的课室窗外。外籍老师正在黑板写下一句简单的英文，鼓励学生分享喜好。学生接连站起来，用流利的英语雀跃发言。这时，轮到一位刚转校的本地华语生。作为班上少数的华语面孔，面对来自世界各地的非华语同学，他显得有点羞涩，低着头沉默了几秒。他望望老师，再看看周围充满鼓励眼神的同学，终于鼓起勇气，轻声说：“I like playing football.”这句话很短，却换来了热烈的掌声。一位印度裔同学立刻用英语笑着回应，热情邀请他小息时一起到操场踢足球。我在窗外露出欣慰的微笑，这短短一幕，正是我每天见证的奇妙化学反应。

在我们的校园里，学生的组成非常特别，汇聚了十多个不同国籍的面孔，大部分是非华语学生。正因如此，英语自然成为了学生沟通的共同语言。走进这里，耳边充斥着友善的英语交谈，俨如置身于一所“本地国际学校”。许多家长为寻求全英语语境而煞费苦心，但在这里，这种沉浸式的语言环境是浑然天成的。起初，本地华语生面对全英语环境难免感到陌生，但我们在课程中加入了大量互动协作元素。非华语同学总主动成为学习伙伴，用丰富的肢体语言耐心解释英文；反之，在中文课上，本地学生也自豪地化身为“小导师”。这种跨越语言的同侪互助，让华语学生的英语能力突飞猛进。几个月后，那位男孩已能自信地用英语与同学讨论足球趣事，这种由心而发的自信，是补习班无法赋予的。

许多家长为寻求全英语语境而煞费苦心，但在这里，这种沉浸式的语言环境是浑然天成的。

除了得天独厚的英语语境，我们还注重培养学生的多语能力。在课外活动中，学校特别开设了西班牙文班，让本地生与不同肤色的学生聚在一起，跟着老师学习热情的西班牙问候语。当学生能自信地穿梭于不同语言之间，一颗具备全球视野的种子，已在他们心中悄悄发芽。与此同时，这份共融精神更深深扎根于校园日常。学校每年都会举办多姿多彩的文化节庆：在印度的排灯节（Diwali）和侯丽节（Holi），学生会换上绚丽的传统服饰，分享民族美食；在尼泊尔的达善节（Dashain），学生会细心体会当地人对大自然恩赐的珍视；到了农历新年，便轮到本地学生化身为文化大使，带领非华语同学写挥春、剪窗花，甚至一起体验传统粤剧文化，学习简单的造手身段与戏曲唱段，让中华文化的独特魅力，在多元的校园中璀璨绽放。

在不同语言交织的校园里，学生学会的不只是知识，更是尊重与包容。对本地华语学生而言，走进这个校园最初或许需要踏出舒适圈的勇气，但只要愿意张开双手，便会收获无比广阔的世界。回望当初那位轻声说出喜欢踢足球的男孩，如今已是能在多文化中穿梭自如的自信学生。作为校长，我深信我们的校园正等待更多愿意拥抱世界的孩子加入，共同谱写动人的成长故事。

在不同语言交织的校园里，学生学会的不只是知识，更是尊重与包容。

作者介绍：

香港津贴小学议会主席、宝觉小学钟丽金校长
现为宝觉小学校长，以及津贴小学议会主席、香港资助小学校长会名誉主席、湾仔区校长联会副主席。深耕基础教育三十余载。现兼任“教师及校长专业发展委员会”委员、民政及青年事务局“家庭议会”委员等多职，深耕教育发展、儿童保护、社会服务领域，践行育人使命。

香港津贴小学议会简介：

津贴小学议会由津贴小学学校代表组成，致力促进小学教育专业发展，为会员提供交流平台；议会亦参与多个政府咨询组织，就教育政策提出专业意见。作为教育界重要持分者，议会致力提升教育质量，促进学生全人发展，并与各界携手推动香港教育持续进步。

议会希望透过《津谆细语》这个专栏，分享学校的故事、学生的经历与教育者的体会，记录小学的教育理念与学生成长轨迹，让读者更全面了解香港小学教育的现况。