人工智能（AI）发展下，以 AI 辅助使用自然语言进行编程的 Vibe Coding 亦流行起来，使得完全不懂得编程语言的门外汉都能编写程式。

乐善堂梁黄蕙芳纪念学校早前引入了 Vibe Coding教学生编程，校长许敏诗接受《香港01》访问时表示，过去编程教育往往只有精英学生可以真正掌握技术，Vibe Coding 的出现，使得学生只要肯试、肯做、肯学、肯错，就一定可以完成作品，体现教育的普及性及公平性。

郑芷渝及黄靖宸是梁黄蕙芳纪念学校的小五学生，虽然接触 Vibe Coding 只有短短两、三个月，但已经分别制作出“AI 国宝守卫战”及“AI 中华文化试身室”。他们亦直言 Vibe Coding 容易使用，功能更多，比之前使用的 App Inventor 好得多。

Vibe Coding消除学习编程门槛　助训练逻辑思维

许敏诗校长回想十多年前推行编程教育时，学校参加先导计划并安排老师到大学学习 App Inventor，以拖放方块的视觉形式编程，“但系都系学得好辛苦”，“搞嚟搞去都搞唔掂，老师都学唔掂，何况小朋友？真系嗌哂救命”。她坦言，过去小学生难有实际落地的编程作品，“好尖子嘅小朋友先至可以做到”，而 Vibe Coding 就使得一般小学生也能做到，“𠮶个（教育）普及性同公平性系真系体现得到”。

Vibe Coding 只需要输入提示就完成编程，但不代表学生失去训练逻辑思维的过程。STEAM 科组长杨锦锋老师解释，过程中学生仍然要思考程式结构，以至每个按钮效果、跳转页面等，只是语言由复杂的编程语言改为熟悉的自然语言，逻辑思维训练的反而更加直接。

大幅提高教学效率　教师角色变成高阶思维教练

Vibe Coding 的出现亦使得课堂进度更快。杨老师举例，过去单是教学生 App Inventor 在程式版面加入数个按钮或插入照片，已经要用上两、三个小时，而且学生为每个按钮编程时更需要以肉眼对准按钮设定，几乎没有空间出错难度甚高。

他又提到，过去使用 App Inventor 要花很多时间逐个学生指导及帮助学生除错，最后学生有作品提交已经很好，能否落地应用已非重点。学生使用 Vibe Coding后，则能自行解决绝大部份程式错误，老师可以专注启发学生思考，引导学生改善程式功能或用户体验等，使程式能够实际应用。

学生大赞　数个月即掌握Vibe Coding技术兼有成品

小五生郑芷渝直接点出以往使用 App Inventor 的挑战，例如全英语介面、使用过程繁琐、程式功能受限等，而Vibe Coding “好似同朋友倾计咁”就能编程，过往面对的问题一扫而空，而且编程平台会主动提供提升程式功能的建议，使她喜出望外。

芷渝早前与另外 7 位同班同学设计了“AI 中华文化试身室”，在中文大学举办的“社区创变提案日”展出，并由芷渝以学校代表的身份参加 Bett Show 向外国专家进行汇报及展示。“试身室”游戏除了透过问答与玩家分享少数民族小知识，更可以为用家即场拍摄照片，然后以人工智能生成用家穿上少数民族服装的照片。

芷渝与同学最初使用 App Inventor 制作“试身室”，但发现平台并不容许跳转至 Gemini 网页，转用 Vibe Coding 平台后则顺利解决问题，她亦提到团队花了不少时间确保生成出来的照片有一致性。

黄靖宸则与另外4位 STEAM 校队同学以 Vibe Coding 制作游戏“AI 国宝守卫战”，并由靖宸以学校代表的身份远赴英国参加 Bett Show 作汇报及讲解。

玩家于游戏中化身成象征不同国宝的角色，例如瑶山鳄蜥、大熊猫、扬子鳄等，然后玩家需要跳绳控制角色攻击威胁生态的怪兽。靖宸于介绍程式时，能够流畅地说出游戏会根据玩家选择的难度调节怪物血量，以至是物联网如何连结智能跳绳及程式，可见学生的思维即使跳过编程语言，同样做到紧密细致。

不强塞 AI 到课程之中　视艺科最易进行跨科合作

课程发展主任萧蕙欣老师于介绍学校应用 AI 方针时指出，学校不会勉强将 AI 塞进各科，而是先检视各科课程的教授内容，再按学生需要顺势加入 AI。她亦强调学校定位 AI 为辅助学习、减轻功课压力的工具，而非让学生走捷径。例如学校中文科其中一项功课要求学生以成语完成剧本，然后绘画一幅四格漫画，现时学校容许学生以 AI 根据剧本生成漫画，减轻功课量。

视艺科组长张楚雯老师就指，视艺科很多时候都会获邀请进行跨学科学习，连结不同课题。以五年级视艺科设计“现代门神”为例，老师会预先告知学生，作品最后会用作生成短片，所以提交的完成品需要附上用于生成短片的文字提示。完成实体作品后，学生会将作品及文字提示带到 STEAM 科，以 AI 将作品动起来。